课文《爱迪生救妈妈》的教案
【学习目标】
１、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。
２、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。
【课前准备】
１、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。
２、老师制作多媒体课件。
３、准备生字词语卡片。
第一课时
一、简介爱迪生，导入新课
１、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
２、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。
３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？
４、把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，读中识字
１、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
２、同桌互读互查，纠正读音。
３、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。
４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
５、交流识字方法。
三、演读课文，感悟内容
１、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师**，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：
四、重点评议：
医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
五、布置作业
１、课外练读。
２、识记生字。
拓展阅读
1、儿童诗创作《妈妈的爱 》教学反思教师文集师生园地
儿童诗，以其生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口的特点，受到每一个孩子的喜爱。“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。最近，我就上了一堂儿童诗创作课——《妈妈的爱》。
对于三年级的孩子，怎样才能让他们写出诗歌？自上了这堂课后，我有以下几点思考：
一、激发学生习作动机
我想首先应把激发学生习作动机放在第一位。我不怕学生写的诗大同小异、平淡无奇，怕的是学生不敢写，压根儿不想写。所以作文指导时，无疑就要打开学生思维，激发写作欲望。
为了激发学生的习作动机，我想创设一定的情景是必要的。于是，我就创设让学生感受歌声，品味范诗，聆听我的一节下水文的情景来引起学生的共鸣。关于感受歌声这一情景的创设，起初，我是在学生动笔写之前安排欣赏《母亲》歌曲这一环节，并把歌词用诗歌的形式展现出来，让学生读。通过试教，发现这一环节安排在学生动笔写之前不仅没起到激发写作动机的效果，反而打断了学生的写作思维。于是，在今天的课堂上，我把打动千万儿女心的这首《母亲》放在课前欣赏，并从呼唤妈妈的一声中开始了今天的课堂。在此基础上，紧接着出示一首很纯很美的小诗让学生学习欣赏，在这一环节中让孩子们充分体验、感受其中的美妙，其中的情趣，期望能叩响孩子们的心灵，期望能在孩子们的心湖荡起一个又一个涟漪，又一次激起创造欲望的效果。果然，从今天学生的课堂表现看，课堂上学生想说的表现还是比较积极的，看来，这样安排情景创设的次序更能激发孩子抒真情的愿望和强烈的写作愿望。
有了一定的情景感知，我还用语言诱导法激起学生的习作动机。比如：在欣赏范诗以后，我说了这样一句：妈妈不仅只关爱小作者的身体，还关心他想上的成长与进步，天下的妈妈都是一样的，我们每个人都是在爱里成长起来的。你们的妈妈是怎样爱你的呢？这样一说，学生的记忆之门随之打开。还有，在读完我的下水文之后，我马上说到：是啊，谁不是妈妈身上掉下的一块肉啊！是妈妈给了我生命，给了我们成长，给了我们快乐，给了我们太多太多的爱。学生一听，是啊，千真万确，我们应该感谢我们的妈妈。于是，马上拿起笔，记下妈妈的爱。通过这样一诱导，学生就更想写了。
此外，我还通过激励评价法来激起学生的习作动机。课堂中，
即使有些孩子说的写的不如我所想的，我总是不忘给他积极的肯定，以保护他写作的欲望，增强他们写作的自信心。
二、激活学生写作素材。
有了创作欲望，还得有写作素材。生活就是创作的源泉，就让生活走进学生习作吧。课堂上，学生在歌曲和范诗的欣赏中已感受到了妈妈深深的爱，并触及到了他们的灵魂，令他们打开了记忆的闸门，平时生活中妈妈爱他们的一幕幕再现了出来，并组织小组交流，班上交流讨论的形式，把每个奇特的想象、鲜活的思维进行相互交流，相互体验，使他们互相赞叹，互相佩服，互相吸取其中的营养。但是，妈妈爱他们的事好多好多：生病了，妈妈带他求医；妈妈给他做好吃的。这些材料虽然也说得通，这可是妈妈最基本的职责，哪些事最能打动人心?怎样才能让真情走进学生的习作？我想：我也天天享受着妈妈的母爱，我何尝不现身说法？于是，我把我心中妈妈的爱是什么告诉了学生。妈妈的爱是碗浓浓的鸡汤，首先让学生猜，可能是哪些事让我有这样的感受？学生猜：有可能是劳累了妈妈给我补身子，有可能是感冒了妈妈熬鸡汤。最后呈现我的一节诗：是我生下小孩后，妈妈不顾劳累，不顾寒风刺骨给我送鸡汤的情景。学生在这一简单猜的过程中，不仅让学生搜集了生活中的材料，还潜移默化的告诉了学生如何从众多事例中选取最感人的事例写入诗中打动人心。从课堂上看，有的学生还是受益匪浅，出现了：妈妈的爱是香喷喷的方便面；妈妈的爱是亲切的嘱咐等佳作。
由此看来，写作必须先有表达动机，过多的技巧训练容易束缚学生的手脚，应让学生轻装上阵，自由表达，凸显习作内涵。还有,我们的作文教学，必须要架设好沟通与学生心灵对话的桥梁，再现生活情景，给予学生刺激，触动学生的情感之弦，点燃学生思维的火花，唤醒他们沉睡的记忆，把原始的生活片断激活为有用的习作素材，构建轻松和谐的习作环境，让童心自由驰骋，让童言自由挥洒，让童趣溢满课堂，让个性自由张扬。在小学三四年级这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。
通过这堂课，面对课改新形势，面对个性纷呈的学生，在课堂中如何点评学生精彩的发言，如何将学生的思维引向深入，这都值得我认真思考去学习，我更加感觉到提高个人素质的迫切性。
2、幼儿园小班健康优质课教案《我爱刷牙》及教学反思范文
《小班健康优质课教案《我爱刷牙》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康优质课教案《我爱刷牙》含反思！
活动目标：
1、初步养成良好的卫生习惯学习正确的刷牙方法。
2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确的握笔姿势。
3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
牙刷一把。画纸、蜡笔。
活动过程：
一、引发兴趣，导入课题。
教师：你们每天刷牙吗?你们是怎么样刷牙的?(告诉幼儿正确的刷牙方法。)
二、讲解示范。
1、教师：小朋友们，牙刷是什么样子的?，"出自:屈;老.师"牙刷的刷毛又是什么样子的呢?(出示牙刷)
教师小结：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齐。
2、教师和小朋友一起讨论刷毛的画法。
(1)“小朋友，你们听是谁在哭啊?”教师出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。
(2)讨论“我们来帮助小牙刷画上刷毛吧!谁有好办法?”
(请幼儿上前把自己的想法在纸上画出来)
(3)教师示范“牙刷的刷毛要排好队，一根一根靠得紧”
(4)再请小朋友上前来画，教师给予指导：刷毛不要画得太长。
三、幼儿作画，教师指导。
1、教师：刘老师这里有好多没有刷毛的牙刷，我们一起来为他们添画上牙刷毛吧!
2、鼓励大胆作画，提醒幼儿注意握笔的姿势。
3、指导幼儿画牙刷毛时，要从上往下、从坐往右一根一根地画，要画得多、画得紧密。
四、引导评价
1、互相欣赏作品
2、教师：哎呀小朋友真能干，画了这么多漂亮的牙刷。我们一起来刷刷牙吧。(幼儿和教师一起边做动作边念儿歌《天天刷牙好》或者做《我爱刷牙》的音乐律动
附:天天刷牙好
张开我的小嘴巴。
上下刷，里外刷，
牙齿刷得白花花。
早上刷，晚上刷，
没有蛀牙人人夸。
通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节课的活动目标。幼儿能参与活动兴趣很重要，因此在这节课中我准备了许多教具来吸引孩子的眼球，让幼儿在每个环节都有可尝、可看、可动手的教具，孩子们在课堂中积极性很高，课堂气氛也很活跃。
3、幼儿园小班健康优质课教案《我爱刷牙》及教学反思范文
《中班健康优质课教案《天天来刷牙》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康优质课教案《天天来刷牙》含反思！
活动目标：
1、教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
2、培养幼儿的认知观察力和初步的自我服务能力。
3、引导幼儿了解龋齿形成的原因，知道怎样保护牙齿和掌握正确的刷牙方法。
4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
活动准备：
提前两天用醋泡好的鸡蛋壳、幼儿牙齿情况记录表、牙刷、小镜子、牙齿模型等。
活动分析：
循序渐进地对幼儿进行各方面的健康教育是幼儿园教育的重要组成部分，针对本班部分幼儿有龋齿的实际情况，我准备对幼儿进行《天天来刷牙》的护牙教育，以培养幼儿早晚刷牙的良好习惯。本次活动的重点是引导幼儿掌握正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿，采用直观演示法、练习法进行；难点是了解龋齿形成的原因，借助醋泡蛋壳的小实验进行突破。活动用故事导入，引发幼儿思考，"冬冬为什么牙疼"，"冬冬的龋齿是怎样形成的"，引导幼儿理解龋齿形成的原因；激发幼儿观察自己的牙齿状况，做牙齿健康情况记录表，进而讨论怎样保护牙齿，通过课件和实际演示以及亲自练习，让幼儿掌握正确的刷牙方法。活动后，为幼儿发放《幼儿每日刷牙情况记录表》，记录每天的刷牙情况，以督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。
活动过程：
一、利用故事导入课题，激发幼儿兴趣
开门见山，听故事直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"冬冬为什么牙疼"。
二、围绕主题进行针对性谈话
1、了解龋齿形成的原因
"冬冬的龋齿是怎样形成的"，借助"醋泡蛋壳"的小实验引导幼儿了解，龋齿是由于口腔卫生不好，细*繁殖所致。
2、观察自己的牙齿健康情况
幼儿利用小镜子观察自己的牙齿状况，并做记录，分健康牙齿和不健康牙齿两类，展示在相应的展板上，教师与幼儿一起做量的统计，揭示保护牙齿的必要性。
3、如何保护牙齿
（1）引导幼儿说出保护牙齿的方法
饭后漱口，早晚刷牙；合理营养，多晒太阳，预防疾病；少吃甜食、零食等。
（2）讲解刷牙的正确方法
幼儿观看课件，形成直观印象，教师引导幼儿利用牙齿模型说儿歌进行练习。
三、结束
幼儿实际操作，用清水练习刷牙，活动自然结束。
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
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