《香港和澳门》教学设计
活动总目标：
认知：
了解香港和澳门的饮食、经济、文化、建筑、历史等内容，基于Internet运用的“引导—体验—建构”三环递进式社会课教学。
情感：
1.通过协作兴趣小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。
2.通过研究自主体验澳门、香港的风土人情，建构爱国情感。
能力：
1.在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。
2.初步学习网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力。
3.能与小组成员协作学习。
4.能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。
5.根据自己研究形成自己的独立观点，并养成不断反思的习惯。
活动过程：
第一阶段引导进入问题情境阶段
活动目标：
1.知道香港和澳门的面积、人口、回归时间。
2.积极动脑，根据兴趣发现问题，确定研究的专题。
3.形成协作兴趣小组，教育论文《基于Internet运用的“引导—体验—建构”三环递进式社会课教学》。
活动流程：
1.播放有关香港和澳门回归的片段。
2.出示课题，提问：你能简单介绍香港和澳门吗？
3.组织学习课文，师指导归纳。（面积、人口、回归）
4.启发：你还想了解更多吗？想了解香港和澳门哪方面内容？
5.学生提问，交流，确定研究专题。
6.老师总结，帮助形成协作兴趣小组。
第二阶段 实践体验阶段
活动目标：
1.通过自主研究了解香港和澳门的饮食、经济、文化、建筑、历史等内容。
2.通过协作兴趣小组的集体研究活动，体验到与他人协作学习的乐趣。
3.在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。
4.初步学习网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力。
活动流程：
1.帮助制定研究方案和步骤。
2.帮助研究小组进行分工、合作。
3.网络信息搜集指导：上网、搜索、阅览、摘录。
4.根据搜集的资料，各组完成研究小结。
第三阶段 成果交流阶段
1.能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。
2.根据自己研究形成自己的独立观点，并养成不断反思的习惯。
3.通过交流，互相学习，深化自己的研究。
拓展阅读
1、五年级上册《新型玻璃》教学设计和反思
能力目标：
1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标
通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
能正确区分特点和作用。
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体课件。
一、复习导入，回顾旧知
1、今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃的特点和用途。(板书课题)
过渡：现在请同学们观看一段录像，(课件1播放课文朗读)边看边想，课文向我们讲述了哪几种新型玻璃?汇报板书
二、引导学习，体会写法
1、下面我们先来看一看“夹丝网防盗玻璃”
A、指读第1自然段思考：
画出相关的句子，概括夹丝网防盗玻璃的特点和作用
B、讨论归纳方法：
读课文——找句子——归纳概括——理解特点和作用的关系(用关联词连接)
三、学法迁移，自主学习
1、除了夹丝网防盗玻璃外，课文还向我们介绍了其它几种新型玻璃的特点和作用。下面请同学们打开课本默读2——5自然段，然后完成表格，并连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。(课件2出示表格。)
2、自主读文，归纳概括
3.学生汇报，教师引导学生概括理解课文内容，完成表格。
4、探读课文，归纳说明方法：
同学们真能干，在认真读书的基础上，把五种新型玻璃的特点和作用概括出来了。如果老师只把这个表格上的知识点复印给你，你读了之后有什么感觉呢?(内容不生动、不具体)
结合课文有关内容，引导学生领悟作者的表达方法。说一说：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?这样说明好在哪里? 点拨要点：1.故事开头，引人入胜;(举例子)2.采用比较、比喻的方法来说明，形象、生动;(作比较、打比方)3.采用举例子和列数字的方法，使人读后清楚明白，印象深刻。
四、改变人称，复述课文
1、出示要求，练习复述
通过刚才的学习，我们了解了各种新型玻璃的特点。下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我介绍也就是——自述，你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。(课件3展示要求)
2、下面每一小组选一种玻璃，先在小组内夸夸自己的特点和作用。学生在组内推销。(课件展示文本)
3、指名学生复述，评议。
五、争当“小发明家”，培养创新精神
1、同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着(重要作用)，研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢?
2、发挥想象，说说自己的新发明(课件4)
3、小结：同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型玻璃，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。
六、课外拓展作业
请同学仿照课文的写法，在小练笔本子上写一写你发明的新型玻璃，注意写清你想要发明的玻璃的名称、特点和用途。
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃 创 造 勤
吸热玻璃 奇 迹 奋
《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的.特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到 “放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。
2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。
3、注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。
存在的问题：
课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。
改进设想：
如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”，这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更坚实的基础。
2、松鼠和松果教学设计
沈集小学 陈飞
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧—— 想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。 二、学习目标
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。 四、课前准备 课件
五、课时安排：
两课时 六、教学流程
第一课时
一、猜谜语导入
1、同学们今天我给大家带来一个小小的谜语，来猜猜看是什么？ (头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)
2.谜底就是出示课件松鼠图——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字? 3,大家知道松鼠最喜欢吃什么吗?对吃松果。(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。) 4.师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,今天我们来学习一篇童话故事。(板书:和)齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间有什么事呢？我们来听一听这个童话故事。（课件播放） 2、故事好听吗？那么请同学们自己来读一读这篇童话故事。 要求：（1）借助拼音朗读，读准字音不会的多读几遍。 （2）读完后数数故事一共有几个自然段，并把它标出来。 （3）借助拼音读生字。 2.检查交流词语和句子。 (1)课件出示带拼音的词语。
(2)指导读准“摘松果”,“栽松树”，注意区分平翘舌音。
(3)读生词:忽然、眨眼睛、如果、总是、聪明、主意、活泼、如果、以后。 (4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。
三、再读课文，理解课文。
1、缘起“摘松果”,学习第1自然段
（1）故事里描述这只松鼠是一只怎样得松鼠吗？请大家自己来读读课文的第1自然段。 （2）聪明的松鼠学会了什么？它吃到喜欢吃的送果时心情会怎么样呢？ （3）请同学用高兴的心情读一遍。
(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。) （4）如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴) （5）指导读句子，理解“一个又一个”
（6）指导读句子，理解：——那么——那么—— （7）有感情地齐读第1自然段。
2、移情“想松果”,学习第2、3自然段
（1）.导入:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请同学范读课文的第2、3自然段。
（2）.读完后你们明白了它是一只怎样的松鼠呢?(它不光聪明活泼，而且还是一只善于思考的小松鼠。) （3）交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!) (4).图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。
如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看课件:(教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,只摘松果不载松树,那么,总有一天一棵松树也没有了到处光秃秃的。) (5).想象说话,理解“光秃秃”。
一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)光秃秃的山就是怎样的山?（课件出示图）
（6）.小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,会担心什么? （7）交流句子:(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?) （8）.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。(指的是松鼠的后代子孙。) （9）.小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!一起来读2、3自然段。
3、理解“埋松果”(感悟第4自然段) （1）.请同学读4自然段
(2).聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个什么好主意？ （3）.引读句子:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
（4）.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。(板书:埋) 4、“长松树”学习第5、6自然段
（1）小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
（2）.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这片小松树林会是什么样呢?请同学们朗读最后一个自然段。
（3）“更茂密”那是怎么样的?你们见过茂密的树林,给大家说说。课件出示图片欣赏茂密的松树林。
（4）.想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?
板书：
松鼠 和 松果 聪明活泼 摘松果 想松树（栽松树） 保护环境 埋松果 爱大自然 长松树
3、松鼠和松果教学设计
——九年义务教育（人教）版实验教材小语第二册课文
陕西省西乡县城北小学 陈国艳
[教材简析]
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会复述课文内容，会讲这个故事。
3、理解课文内容，了解植树造林的好处，激发学生参加植树，美化
环境的意识。
[教学重点]正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学难点]在读中感悟小松鼠的环保行为，激发学生爱护树木的情感。
1、教学方法：以读代讲。
2、学习方法：合作、交流、讨论。
3、教学准备：教学课件
[媒体说明]本节课使用的是电子白板课件，首先呈现的是课文中的生字和词语，然后出现课文中的重点句段，词语让学生加深印象。另外使用了课文动画朗读让学生感受到小松鼠的爱护树木的行为。通过白板课件圈出重点词语帮助学生理解课文，一目了然。
[教学时间]两课时 [教学过程]
第二课时
一、谈话导入
1、上节课我们认识的好朋友是松鼠。（出示松鼠图片）知道它最爱吃什么吗？（松果）
2、这节课我们一起来看看（ ）和（ ）发生了什么有趣的故事呢？（板书课题）
今天，我们就学习小松鼠和松果的故事。（齐读课题）
二、复习生字。（检查字词掌握情况）
1、还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？他又和我们见面了，赶快和他们打声招呼吧。
2、检查生字认识情况。（指名读、开火车读、齐读）
三、精读课文，朗读感悟。
1、上节课大家读通了课文，想不想看看这只可爱的小松鼠？（听课文动画朗读）认真听，然后说说这是只怎样的小松鼠？（交流这是一只怎样的松鼠）
2、你们猜这只活泼可爱的小松鼠要去干什么呢？
3、（摘松果）①谁能找到哪一段写小松鼠摘松果？指名读一读。②这时小松鼠的心情怎么样？从哪个词可以看出来？（高高兴兴）
（试说一说）。③那么，我们也来带着高高兴兴的心情读一读。④松果的味道怎么样？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜欢吃了。（用“那么…那么…”说话）
4、小松鼠吃着可口的松果多开心啊！可吃着吃着，小松鼠忽然想到了一个问题，请看课文
2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直线画下来。（想松树）
①小松鼠想到什么问题了？（光摘松果，不栽松树，…着重强调“摘”与“栽”的读音）
②会怎么样呢？（想象说话）一棵松树也没有了，没有森林了，光秃秃的。
③看“光秃秃”的图片。（你想到了什么？）没有水，没有树。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪儿呢？它会死的。
④嗯，大家说得很对。课文里有一段话，也是这样写的。谁来读一读，想一想松鼠的心情怎样？（难过，担心，害怕）是啊，请同学们带着不安、担心、难过的心情来读读松鼠的话。（老师从你们的声音里感到了不安、难过，还从小朋友的脸上看到了难过。）
⑤不过请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就想出了一个主意，它真是一只 的
松鼠啊！它想出了什么好主意了呢？找到了吗？请你读给大家听。
5、（埋松果）想到这个主意，松鼠心里应该是很高兴的，它会做什么动作呢？请加上动作读读这句话。
6、（长松树）①小松鼠这个主意有用吗？你从哪里看出来的？ ②请同学们大声地告诉老师。（读出来） ③出示句子。是一棵吗？一棵棵（很多）。
④请同学们都来做一棵小松树。（用你的姿势告诉老师有好多的松树！）小松树想不想快点长大？（好了，小松树们在阳光雨露下快乐地成长吧）听音乐，自由做动作。
⑤真是一些挺拔的小松树，老师也希望你们快快长大。请再读这段话。
7、小松树长啊长，终于长大了。这么多小松树都长大了，将来这里会是什么样子呢？（茂密的松树林）
①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（长得多，长得密，„）教师讲解“更”就是比原来还茂密。是啊，这片茂密的松树林谁会来住呢？
②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们都来到松树林，他们会做些什么呢？（学生自由发言：散步、玩耍、做游戏、摘松果吃„）
③课文里的小松鼠们“他们高高兴兴地走进 。”（学生接读）就这样，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快乐，那么开心。它们会对这只聪明的小松鼠说些什么呢？
8、孩子们，我们今天认识了这只聪明活泼的小松鼠，你喜欢它吗？喜欢它什么呢？我们来夸夸它。（爱护森林，保护环境）（板书）
四、课外延伸。
1、你知道小松鼠为什么要埋松果植树吗？树木的作用你知道吗？
（出示拓展资料）
2、学了这一课，小松鼠都懂得植树造林，造福子孙后代。你打算怎么做呢？
吃松果 想松树 种松果 长松树
[课后评议]
这节课陈老师上的很成功。课堂４０分钟集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，陈老师引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，陈老师在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”“没有了松树，没有了森林„„他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场„„挺拔的小松树”。最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？让学生结合课件的图片说一说，效果很好。
[教后反思]
爱护森林 保护环境
本节课我首先创设情境，让学生走进课文，采用比赛认读的方法让学生巩固识记生字。然后通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中学习，在读中感悟，从而体会小松鼠的环保行为，培养学生爱护树木，保护环境的情感。同时，从对语言的情感到积累、运用，结合了他们的生活经验，训练学生说话的能力。但是在教学中，还存在许多不足：让学生体会“更茂密”中的“更”这一问题对一年级学生来说太难了。另外，拓展树木的作用时，应用一些直观的图片，这样学生容易理解。
4、松鼠和松果教学设计
教者：李吉祥
学习目标：
1．复习巩固“聪、话”等11个二类生生字，并会拼读由它们组成的词语；会写“以、后”等6个一类生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解这个童话的内容。
3．初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 学习重点：
会认“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个我会写的字。
学习难点：培养学生爱护树木，保护环境的意识。 学习过程：
一、谈话导入
1.同学们，今天我们一起来认识一种小动物和一种四季常青的树种。同学们看！（课件出示松鼠和松树以及松果）
2.出示课题：学生齐声读。强调松鼠（shǔ）的声调。
二、课件出示学习目标：
1.能准确认识11个一类字的读音，并会拼读由它们组成的词语。
2.通过学习，理解这个童话故事的内容，懂得植树造林的重要。
三、复习巩固
1.出示二类字生字卡片，学生认读。
2.出示用生字组成的词语，叫“小老师”上台读。cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
四、学习课文，感知故事内容
（一）学习第一段
1．齐读第一段，感受小松鼠的高兴劲儿。
2.用“那么……那么……”说话。
（1）出示句子：每个松果都那么香，那么可口。
（2）练习说话。
每个西瓜都那么 ，那么 。 每颗糖果都那么 ，那么 。 每棵小树都那么 ，那么 。
3.齐读第一段。
（二）学习
二、三段 1.老师范读。
2.出示句子“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”
学生思考：没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？理解词语“光秃秃”的意思。
3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分别指什么？学生讨论回答。
（三）学习
四、
五、六段 1.指名同学读前两段。
2.借助图片理解“蒙蒙细雨、挺拔”的意思。3.齐读最后一段。
五、课堂小结：
不久的将来，这里会成为一片更茂密的松树林，这是谁的功劳呀？（学生答：松鼠）
老师升华文章主题：所以，我们要学习松鼠植树造林的行为。
六、课堂练习
1.连线。
聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的 2.指导书写。
观察“主”、“意”、相对位置，练习书写。
松树林 松鼠 山 小松树 “总”在田字格里的位置，笔画间的
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