到周边去看看教案 1
教学目标：1.了解我国的周边国家的名称及所在的位置.
2.初步了解上述周边国家的地理概况,知道一些国家的主要自然环境和地域特色.
3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
教学重点：
1. 周边国家的名称及位置
2. 周边国家的主要地域特色
教学准备：
1. 课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2. 选好小导游,准备好在课堂上做示范交流.
教学过程：
(一)引入话题
1.同学们，喜欢旅游吗?想不想到国外去看看?那今天老师就想带家一起到周边的其他国家去看一看.首先,老师要为大家播放一段异国风光的片段,请大家仔细观看(播放视频) 看了刚才的片段,从那些动人的画面和音乐中,你对这些绚丽多彩的异域风光是什么感受?
(二)活动探究
活动一 了解周边国家的名称及位置
中华民族是一个热爱和平和友谊的民族,我国很早就与周边国家有
了密切的联系与交往,各国人民之间建立了深厚的友谊和感情.
1.在我们的周围,都有哪些左邻右舍?我们一起打开课本84页,在地图上找一找.
2.谁来告诉大家,你们都找到了哪些边界相邻的国家?请按照东南西北不同的方位说出来.
3..还有一些国家与我们仅一海之隔,你知道它们是哪些国家?
4.刚才大家完成得相当顺利,可老师还想考一考大家,看谁能在空白填充图上把这些国家的名称在相应的位置填写出来,比一比哪个小组填的又快又准确(30秒准备)
(三)活动二 猜国名 说来历
说到我们的这些邻居,很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家都还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是那些国家？能说出它们的来历吗？
1． 月亮之国
2． 城市国家、“狮子岛”
3． 千岛之国
(四)活动三 看图片 猜名称
看来同学们课前都做了充分的准备，不仅查阅了大量的资料，还对课文内容进行了细致的阅读。那刚才的题目也许简单了一点，下面这一关可不容易过了哦！请大家看下面的一组风景图片，谁看出来这是源自哪个国家的风景照片，请举手抢答。
出示图片相关的一组图片。回答正确的小组呼喊一次小组设计的
激励口号。
(五)活动四 我来当小导游
这两项竞猜活动还不能全面展示我们班同学的风采，下面我们要开展一个难度更大的选拔活动，那就是我们要出去旅游了，得有一个好的导游啊，选谁做导游好呢？那我们可得看谁有本事哦！一听说有这样的活动，有好几个同学都跃跃欲试，早就悄悄做好了准备，到底选谁，就看他们各自的表现了！请同学们擦亮眼睛，当好这个评委！ 每个选手上台介绍一个国家或地区的相关解说内容，教师配合出示相关图片。
选手们的表现相当不错，每个人都是一个好的导游。他们有能力让我们的旅途更加愉快！ 让我们对他们的精彩表现表示感谢！ 结束语：我们生活的世界，是一个多彩的世界，我们的周围，有这么多的左邻右舍。同在一个星球，共享一片蓝天。让我们再一次来领略一下那美丽多姿的异国风情吧！
在活动化教学中了解我们的左邻右舍，感受独具魅力的东方文化
------ 《我们的左邻右舍》评课稿 张荣老师执教的是人教版小学《品德与社会》六年级上册第四单元第一个主题《到周边去看一看》的第一话题“我们的左邻右舍”。在教学中,张老师能结合教学内容，设计精美的多媒体课件，再现了
我国周边主要国家不同的生活习俗，引发学生进行细致的观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课张老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个亮点:
一、教学目标 定位准确
目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。 《到周边去看看》这一教学主题由三个话题组成：
1. 我们的左邻右舍
2. 风格迥异的文化习俗
3. 与邻居的交往
根据课程标准的要求和编者的意图，单元设计构想，根据学生对世界历史和世界地理的知晓程度和教材所提供的信息，张荣老师将“我们的左邻右舍”确定为第一课时的教学内容。并经过深入地钻研教材，确定了如下三个教学目标：
1．了解我国周边国家的名称及所在位置。
2．初步了解周边国家的地理概况，知道一些国家的主要自然环境和地域特色。
3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。
我认为，这个教学目标定位准确，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。《我们的左邻右舍》这个话题主要通过呈现我国周边
的一些主要国家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受独具魅力的东方文化。引导学生认识和了解我国周边主要国家生活习俗的特点，了解每一个国家的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系，从而进一步明白我国和周边国家在文化上既有共性，又有着差异性，知道我们与邻国之间要友好交往，和睦相处，共同发展，激发学生对世界文化的兴趣，具有多元的文化意识。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师尊重学生形象思维活跃的特点，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，较好地达成了教学目标。
二、教学策略 新颖独创
教学策略是呈现教师教学思路的载体，教学思路是教师上课的脉络和主线，张老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从“了解周边国家的名称”——“猜国名，说来历”——“看图片，猜名称”——“争当小导游竞选”四个教学活动,连贯、自如，富有层次性。张老师充分考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，采用了新颖独创的教学策略。以活动化教学为载体，让学生始终处于兴奋的学习情境中。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。课前，张老师做了大量的准备工作，制作了异常精美的多媒体课件，把我国周边主要国家不同的生活习俗用纪录片的形式呈现在学生面前，牢牢地吸引住了学生的眼球，他们流连于精美画面中，陶醉于精彩的讲述中，始终处于一种愉悦的情感体验中，轻松愉快地认识和了解了我国周边主要国家不同的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发
到周边去看看教案 2
教学目标
情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。 能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。 知识：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学重点
知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。 教学难点
认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系； 体会与邻国友好交往的重要意义。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。 学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我们的左邻右舍”的教材内容。
第2课时完成话题“风格迥异的文化习俗”“与邻居的交往”的教材内容。 教学过程
第1课时
活动一 找找我们的“左邻右舍”
1．[播放动画：我们的左邻右舍]
引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：
我们的左邻右舍）
2．[播放课件：方位游戏]
游戏攻关：
第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。
第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。
【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】
活动二 从国名认识“左邻右舍”
1．[播放视频：邻国的国名或别称]
引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？
小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。
2．[播放视频：邻国的特点]
引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。
小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。
【设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】
板书设计
我们的左邻右舍
第2课时
活动一 风格迥异的文化习俗
1．[播放视频：日本的文化习俗]
引导学生结合情境进行讨论：从日本独特的文化习俗中，你发现了什么？
小结：日本的这些文化习俗和地域特点是有关系的。
2．[播放视频：印度]
引导学生结合情境进行讨论：从印度的生活习俗中，你发现了什么？
小结：不同国家人们的衣、食、住、行等生活习俗与他们所处的自然环境、气候特点、风土人情、历史发展、*信仰有着紧密的联系。（板书：地域特点、*信仰、生活习俗、气候特点）
3．[播放课件：猜一猜]
引导学生结合情境进行讨论：这些习俗各属于哪个国家？从“猜一猜”活动得出的结果中，同学们能比较一下我们左邻右舍的国家有哪些不一样吗？
小结：我们周边的每个国家都有着自己独特的建筑、服饰、饮食及舞蹈艺术，由于这些不一样，显出了每个国家文化上的特色，正因为各个国家的不一样，才使我们生活的世界显得多姿多彩！（板书：风格迥异的文化习俗）
4．[播放课件：比一比]
引导学生结合情境进行讨论：这些不同国家的文化习俗之间有相同的地方吗？
小结：品茶，使用筷子，使用汉字，过春节，信奉佛教等，都是我们与左邻右舍国家之间的相似与相同之处，这些相似与相同是由于我们与左邻右舍之间的相互学习和交流而形成的。
【设计意图：认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等。】
活动二 邻国互访活动
1．准备互访交流活动。每组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，扮演这个国家的“公民”，可以用多种形式将这个国家的风土人情展示出来。
2．参观出访。请小组代表前往自己想去的国家“参观访问”，并向所在国的“人民”提问。所在国的“人民”对前来参观访问的“外国朋友”热情接待，主动介绍自己所在国的情况。
3．交流出访观感。
【设计意图：提高学生对邻国的感性认识，让学生深入角色，从而加深认识所了解的邻国的文化习俗。】
活动三 古往今来话邻国
1．[播放课件：鉴真东渡；播放视频：郑和下西洋]
引导学生结合情境进行讨论：从故事中，你了解到了什么？你还知道哪些我国古代与邻
国交往的故事？（板书：与邻居的交往）
小结：自古以来，我国与周边邻国和睦相处，友好往来，广泛地进行*、经济、文化等方面的交流。与邻国间的友好交往具有非常重要的意义。
[播放课件：生活中的相互影响与融合]
2．[播放课件：我国与邻国的交流与合作]
引导学生结合情境交流研讨：我国与邻国在文化、经济、科技、贸易、旅游等方面有哪些交流与合作？这些友好往来对我国和我们的邻国有哪些好处？
小结：通过交流我们看到，现代社会国与国之间的交往更加紧密；邻国间的交流与和睦相处，有利于共同发展；邻国之间的关系是一种共生共存的关系。我国与周边国家不断地交流学习、合作交往、相互尊重是非常重要的。（板书：密切联系 相互影响 共生共存）
【设计意图：从历史的角度出发，让学生在历史的年轮中体会从古至今，邻国之间的友好交往、和睦相处是至关重要的，从而培养学生形成正确的世界观。】
板书设计
风格迥异的文化习俗
地域特点 *信仰 生活习俗 气候特点
与邻居的交往
密切联系 相互影响 共生共存
教材分析：
《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
学情分析：
当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
教学目标：
1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的
任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：
重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。 难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学过程：
第一课时
活动一地球村里的邻居
1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？
2、学生自由发言，教师不需及时纠错。
3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。
4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。
活动二去邻居家瞧瞧
1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？
2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。
3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。
4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。
5、师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。
国民
基本情况
特征
我们的命名
（例）日本
（见教材内容）
日本人喜爱樱花
樱花之国
第二课时
活动三邻国互访活动
1、开展互访交流活动。
师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。
2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。
3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。
4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。
活动四古往今来话邻国
1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。
2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？
3、生：我国和邻国从古代起就有交往。
4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？
5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。
6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。
7、新闻调查。
（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。
（2） 课上向全班同学介绍这些事例。
（3） 将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。
（4） 想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。
练习设计
选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。
拓展阅读
1、纳米技术就在我们身边教案
【教学目标】
1、整体感知课文内容，理清文章条理，正确、流利地有感情的朗读课文。
2、抓住关键语句，了解纳米有关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。
3、通过本课的学习，激发学生热爱科学、学科学的精神，培养正确的科学观念。
【教学重点】
1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力了解纳米有关知识。
2、自主、合作探究“纳米技术新奇”的具体体现。
【教学难点】
1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
【教学准备】
1、收集有关纳米知识的课外阅读材料。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、视频导入，激发兴趣
（1）看视频。同学们这是哪部电视剧中的镜头？《西游记》里，孙悟空变成一只虫子瞬间随意消逝变化落入铁扇公主的茶杯里，孙悟空进入铁扇公主肚子里的镜头。现在所有这一切电影中的镜头都不是在科幻世界里，不是在神话故事里，而是在离我们只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？今天我们大家共同走进《新奇的纳米技术》这篇课文，去感受纳米技术的新奇。多媒体出示课题。
（2）伸出手指和老师一起书写课题，齐读课题。
同学们，当你读了这个标题，你最想知道些什么？
（学生可能会说：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇具体体现在哪些地方？）
二、出示目标：
1、整体感知课文内容，理清文章条理，正确、流利地有感情的朗读课文。
2、抓住关键语句，了解纳米有关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。
3、通过本课的学习，激发学生热爱科学、学科学的精神，培养正确的科学观念。
三、检查预习。
我会读。
纳米、微米、显微镜、碳纳米管、癌症、病灶
四、初读课文，读准字音，读通句子。
1、思考：这篇课文主要讲了有关纳米的哪些知识？
简述：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米，纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。
2、理清文章条理，课文分为几部分？
课文分四部分：
第一部分：（第1自然段）总讲21世纪是纳米的世纪。
第二部分：（第2自然段）具体介绍什么是纳米技术
第三部分：（第3-4自然段）在我们身边的纳米技术，以及纳米技术能让人更健康。
第四部分：（第5自然段）不远的将来，纳米技术将改变我们的生活。
五、默读第2自然段，什么是纳米技术？边读边画句子。
课件出示：
这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
1、这种小小的物质有多小？纳米？
课件出示：
纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。
师纳米技术就是研究这么小的物质变化的特性。
师补充说明：人的一根头发直径约0。6毫米，它有多少纳米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。
2、这段话围绕那句话来写的？采用了哪些说明方法？师小结：纳米技术很神奇，把我们的感受放入这段话读一读。
六、阅读探究（第三部分），出示学习提示：
1、自由朗读课文，找出每段话的中心句。边读边画出我们身边哪些方面运用了纳米技术？说一说，从中你感受到了什么？
2、四人小组选一个喜欢的自然段合作交流，用简洁的`语言说说纳米纸有那些神奇之处？把感受送入课文读一读。
3、汇报探究结果。（第三自然段）课件出示：
纳米技术就在我们的身边。冰箱里面用到一种纳米涂层，具有杀*和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。
生1 我们小组展示第三自然段，中心句是：纳米技术就在我们的身边。 保质期？
生2家用电器、碳纳米管、战斗隐形飞机上可以采用。
生3 我们是从这几个句子体会到的。读句子
生4谈感受。纳米技术的运用让我们的生活更加幸福、方便……欣赏小组的朗读。课件出示图片。
四人小组汇报展示第四自然段。课件出示：
纳米技术可以让人们更加健康。利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。生病的时候，需要吃药。现在吃一次药最多管一两天，未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。
生1 中心句病灶？
生2医学上采用纳米技术检查身体、纳米机器人做手术可以大大减轻病人的痛苦。纳米缓释技术延缓药性。
生3读句子
课件出示图片。
师小结：的确，近几年来，随着科学技术的高速发展，纳米技术在人类生活中的运用，必将是健康生活的好帮手。纳米技术正在改善着、提高着人们的生活质量。
七、纳米技术对于人类的发展前景如何？齐读最后一段 。课件出示：
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。
在不远的将来说明了什么？衣食住行说明了什么？
八、纳米情报站，展示神奇
把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：
课件出示：资料说明
图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；图片2：
图片3：图片4：图片5：图片6：
师小结同学们欣赏了这么多图片，让我们深切得感受到21世纪必将是纳米的世纪。
课件出示：
纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪。
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。
齐读，感受首尾照应。
九、拓展延伸
大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题）
同桌两人开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。
1、小组交流；
2、全班交流，教师适时表扬鼓励。
师小结：同学们的想象是即大胆又神齐，老师相信在科技飞速发展的今天，你们的大胆想象一定会变为现实，在不久的几年时间内纳米技术改善着、提高着人们的生活质量，一定是人们健康生活的好帮手。
十、同学们学习了这篇课文你们有什么收获？
师总结 ：作者用简洁生动的语言向我们介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并采用列数字、下定义、举例子等说明方法满怀激情的向我们展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的新奇，体验了阅读的快乐。
十一、科海冲浪，搜罗神奇（作业）
1、请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。
2、请同学们学习《新奇的纳米技术》的写作方法，写一写你发明的利用纳米技术制作的生活中的物品。
板书：
纳米技术（高）｝改变生活
应用前景（广）
2、纳米技术就在我们身边教案
【教学理念】
1.整体感知课文内容，理清文章思路。
2.培养学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用前景。
3.激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神。
【教学流程】 一、谈话引入，激发兴趣。
1．今天我们来学习一篇新课文《纳米技术就在我们身边》（板书课题）。
2．以前听说过“纳米技术”吗？你了解纳米技术吗？是怎么了解到的？
预设：我通过预习课文了解到“纳米技术”就是研究小小物质新奇特性的一门学问。
预设：我是通过查找资料了解什么是纳米，什么是纳米技术的。
二、通读课文，了解大意。
1.检查课文朗读。
出示课文中的科技术语和句子。先组内相互听读纠正，然后全班交流。
词语：除臭技术 纳米缓释技术 长度单位 纳米涂层 碳纳米管 纳米吸波材料 探测雷达波。
句子：纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门新学问。
2．自由交流：读了课文，你知道了什么？
3.自学了课文后你有什么问题想问？
三、研读课文，筛选信息。
[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力，重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点，学会提取和概括，力求准确、全面。把相关信息制作成读书卡。]
1.教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。
2.根据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡。
A、什么是纳米？
C、什么是纳米机器人？
D、纳米神奇在哪些方面？
E、纳米技术对于人类的发展前景如何？
3.展示读书卡。
4.师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。
四、借助网络，想象探究。
[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外，可以让学生展开想象，然后讨论交流。老师要积极给予评价，提醒学生想象与科学依据相符，也可展示自己收集的有关纳米的.阅读材料。文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果，充分发挥学生的想象力，培养他们探究的精神。]
1.结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。
①提示，课文中说隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。想象一下，利用纳米吸波材料还会带来哪些变化？
②讨论交流，学生互评。
2.利用网络，收集资料。
①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。
②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式说话。）
3.拟定课题，筛选信息。（根据教师提供的课题，筛选相关信息）参考课题：
B、纳米产品奇妙的特点。
C、纳米技术发展的报道。参考资料：①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。
②由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
[简评：想象是科学探索中不可缺少的方式，没有想象就没有突破和创造。本节课的设计突出了引导学生想象纳米的神奇，并且结合网络资源，充分发挥学生的想象力，大胆合理的描述了纳米时代的前景。网络资源能弥补课本知识的不足，能开拓学生视野，更能激发学生的想象力。扩大语文课的外延，体现了新课标的教学理念。]
3、纳米技术就在我们身边教案
［教学目标］
1、会认12个生字，会写15个生字。
2、准确、流利地朗读课文，把文中的科技术语读正确。阅读时能提出不懂的问题，说出来并和同学交流，尝试解决。
3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识。探究“纳米技术就在我们身边”“新奇”的具体体现。
4、培养爱科学、学科学的精神。
［教学重难点］
探究“纳米技术就在我们身边”“新奇”的具体体现；培养爱科学、学科学的精神。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，感受纳米技术的神奇
1、课件展示纳米机器人在人体血管中巡游的图片。
2、这些机器人长约3毫米，它们能自我复制，能消灭人体内的有害*。这样微小而具有神奇功能的机器人，是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人。今天我们就共同走进纳米技术，感受纳米技术的神奇力量！
二、检查预习情况，学习生字词
1、指名说说对作者的认识，教师补充介绍。（课件出示）
2、检查预习情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）检查生字的掌握情况，交流识记生字的方法。
3、出示课文中含有科技术语的词语，先在组内相互听读纠正，然后全班交流。
纳米涂层碳纳米管纳米吸波材料纳米检测技术纳米缓释技术
4、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
无能为力：没有能力去做或力量达不到。本文指普通的光学显微镜看不到纳米技术的研究对象。
新奇：指新鲜特别。
三、出示学习要求，整体感知课文
1、带着问题速读课文。思考：这篇课文主要讲了（什么是纳米技术），以及它在现代社会各个方面的（应用）。
2、结合中心句，概括每段的大意。
第一部分（第1自然段）：纳米技术是高新技术。
第二部分（第2自然段）：什么是纳米技术？
第四部分（第4自然段）：纳米技术可以让人们更加健康。
第五部分（第5自然段）：纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、听写字词。
2、上节课我们整体感知了这篇文章的内容和结构，这节课我们细致分析文章的内容，具体感受身边的纳米技术的神奇。
二、细读课文，自主探究
（一）学生活动一：学习第1自然段。
1、自由朗读第1自然段，看看你能获得哪些信息。
2、课件出示活动要求：自主思考，班内自由展示学习的收获。
3、学生回答后，教师归纳，并进行知识补充。
（1）引导学生解读句子“如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪”中“必将”的含义及作用。
（2）师补充小资料，了解纳米、微米的小常识，便于学生了解纳米单位之小，引发学生学习兴趣。
（二）学生活动二：学习第2自然段。
1、自由朗读第2自然段，提出自己不懂的问题，并看看自己能否在文中找到答案。
2、课件出示要求：先自主思考，再小组合作交流，无法解决的难题班内讨论。
3、学生充分交流后，教师针对性地归纳。并补充学生没能提出的重点问题。
补充问题：找出文中说明纳米是一种很小的.长度计量单位的句子，并指出运用了什么说明方法。
（1）1纳米等于十亿分之一米。（列数字，介绍更直观、具体）
（2）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（作比较，生动地向我们介绍了纳米是非常非常小的长度单位）
（三）学生活动三：学习第3、4自然段。
1、大声自由朗读第3、4自然段。
2、课件出示活动要求：小组为单位，提出不懂的问题并合作交流共同解决。不能解决的问题由组长整理好以后在班内交流。
3、班内交流疑难问题，共同探究。
4、教师引导学生解决疑难问题，并且针对性地归纳这两段的知识点。
（1）点拨：第3自然段
①筛选信息，（填写表格）作者列举了哪些事例来说明纳米技术就在我们身边？
②出示文中介绍的每个纳米技术的相关句子，并配以相应的图片，便于学生对“纳米技术就在我们身边”有深刻的感受。
（2）点拨：第4自然段
①找一找：作者举了哪些例子来说明纳米技术可以让人们更加健康？（纳米探测技术、纳米缓释技术）
②说明方法总结：第3自然段和第4自然段中，大量运用了（举例子）的说明方法，告诉我们纳米技术的作用之大！
5、随堂练习，巩固所学。
（1）请同学们运用举例子的说明方法，围绕一个中心句，介绍你身边熟悉的一种事物的特点。
（2）学生展示，师点评指导、举例。
（四）学生活动四：学习第5自然段。
1、大声朗读第5自然段，谈谈自己的理解。（“深刻的”说明纳米技术将会使人们的生活更加美好。“衣食住行”说明纳米技术就在我们身边。）
2、“纳米技术就在我们身边”，结合课文和查找的资料，说说你的理解。
（1）听说过EPS吗？就是汽车的汽油燃烧装置。它是应用纳米技术将汽油分子分割成纳米为单位的质子，保证充分燃烧。气体燃烧完全，有助于动力提升，节约了能源，改善了环境。
（2）纳米陶瓷粉末涂料在高温环境下具有优异的隔热保温效果，不脱落、不燃烧，耐水、防潮、*，对环境没有污染。测验证明，将几厘米厚的纳米陶瓷粉末涂料涂在热力管道外，就能有效防止热力向外扩散。
三、插上理想的翅膀
1、如果让你利用纳米技术，你希望把它运用到生活的哪些地方？
（1）请学生按小组充分交流，教师鼓励学生积极回答，并加以充分肯定。
（2）补充几个例子。
2、讨论延伸：《纳米神兵》是一部关于一个普通男孩如何用自己的善良和热忱感化了原本企图侵略地球的外星族群，并带领他们一同对抗其他邪恶的外星人，由此一步步成长为拯救地球和人类的英雄的故事。
四、课堂小结
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文。这篇课文主要介绍了什么是纳米技术，以及纳米技术在现代社会各个方面的应用。
［教学板书］
学科学爱科学
［教学反思］
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文，内容新奇，思路清晰，容易激发学生阅读兴趣。我注重逐段分析，并且做到以学生为主体，让学生自己找问题并自主解决。充分调动学生思考，培养学生的自主阅读能力。在教师归纳总结时，学生会的我就少说，疑难问题多引导，并注重教会学生阅读方法，同时还及时设计针对性的巩固训练。不足之处：学生的课外积累稍有欠缺，思维还不够活跃和开阔，需要大力培养。
4、在山的那边教学案例
《在山的那边》是诗人王家新根据自己成长经历写成的一首充满哲理的小诗。诗人用形象而非简单概念化的语言来处理他的想望、痛苦、困惑、思索、信念和经验。这是学生升入初中后所上的第一篇课文，他们仍然具有儿童的好奇、天真、乐于幻想的特点，又具有小小少年开始学会思考的长处，所以我将教学思路设计为：
想象──看题想象山那边美好的世界
读懂──诗人登山望海失望而归的痛苦经历
思索──妈妈的话──“山”、“海”的多元含义
发现──诗人思索后的感悟
联想──从知识积累中，例举类似诗人心路历程的成功事例
体验──从生活经验出发，谈自己的“山”、“海”故事
品读──加深理解，领会主旨
这样设计的目的是：导入课文，激发想象，让学生对课文充满好奇，愿学、乐学；反复诵读，直至读懂，在读中感悟诗人儿童时代痛苦的经历；然后思索妈妈的话，对“山”、“海”产生多元化的理解；再回到诗人的成长经历与写诗目的，体会诗人的感悟。从“想象”到“发现”教学部分是紧扣诗歌内容的。而从“联想”到“体验”是符合学生认知规律的：学生学习形象的诗歌内容，表现的却是抽象的哲理，最先在学生心中的认知方式为印证，所以我设计“联想”，让学生通过学习诗人成长经历，联想到哪些已知的成功人士的经历也是如此，加以印证，加深学生对诗歌的理解；再拓展到学生生活实际，联系已有的生活体验，谈谈诗歌对自己的启发，这在知识上是迁移，在情感上是升华，在学习方式上表现为个性化。
最后的品读，学生自然饱含感情，带着各自的理解与感触，与作者、与文本作深层次交流。
【片断一想象】
师：山那边是什么呢？请同学们发挥想象，描述自己心中山那边最理想的世界。
生１：山那边是一个一望无际的波涛汹涌的大海。
生２：是一片绿草如茵、鲜花遍野的世界。漂亮的别墅里人们过着一种悠闲幸福的生活。
生３：是一片车水马龙、热闹繁华的都市景象，闪烁的霓虹灯倒映在碧波荡漾的湖中，宛如仙境一般。人们在湖边漫步，脸上洋溢着幸福的微笑。
生４：是一座繁华的城市，那里有最美丽的学校，孩子们在自己喜欢的教室里愉快地学习。
师：这哪里是山外的世界，分明是我们同学们心中的理想境界。其实，作者也和大家一样，对外面的世界特别神往，当妈妈不经意说出“山那边是海”后，他心中便有了那神秘的大海形象，以至于毕生追寻。
反思：导入环节，教师板书课题后，就让学生看题想象，说说自己心中“山的那边”最美、最理想的境界。这样设计，符合刚入初中学习的学生特点，不仅激发了他们的学习兴趣，而且充分调动学生对美好生活的构想与憧憬，使学生产生强烈的阅读期望，为下文理解诗人对山外世界的想望以及为实现理想而百折不挠作心理铺垫。
【片断二读懂】
（在师范读、学生自由读之后）
师：现在请大家交流一下朗读体会：你认为这首诗歌应该怎么样读？为什么要这样读？大家可以以一句为例，也可以谈谈一节的读法。先相互交流一下，然后汇报结果。
生1：我觉得“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分”应该读出失望的语气。因为山似乎也在嘲笑我的幼稚。
师：很好。你认为是“山铁青着脸”吗？
生１：这里运用了拟人，是我心情沮丧的心理感受。
生２：我认为“小时候，我常伏在窗口痴想”应该读出对山外世界的神往。“痴想”要轻读，如果读重了似乎会惊醒了作者，打断了他痴想的思绪。
师：讲得真好。能范读一下吗？（生2读）
生３：“妈妈给我说过：海”这句应该读出语重心长的语调。
师：嗯，妈妈循循善诱，是个慈母兼良师啊。
生４：“今天啊，我竟没想到／一颗从小飘来的种子／却在我的心中扎下了深根”这里的“飘”要重音轻读，读出“飘”的感觉，不经意的。
师：能读读这种感觉吗？好，真有这种感觉。同学们试一试。
生５：“是的，我曾一次又一次地失望过”中的“一次又一次”应该重读，因为它强调了失望次数的多。
师：体会得很到位。
生６：我觉得下一句“一座座”、“一次次”也应该重读，因为它强调了困难虽然很多，但是诗人仍然毫不灰心，继续努力。
师：讲得太好了。大家把这三句连起来读一遍，感受一下诗人不屈不挠的精神。（生齐读）
生７：“因为我听到海依然在远方为我暄腾”这句朗读时语调应该昂起来，正因为远方的海在“我”心中暄腾，诗人才会不屈不挠地战胜一座座高山的。
师：你真了不起，读出了诗人动力的'源泉！
生８：“人们啊，请相信”后面要读得坚定，有激情。
师：好，我们一起用饱满的激情读一下。（师生齐读这节）
生９：我觉得“在山的那边，是海！／是用信念凝成的海”也要读得坚定。
师：你真有一双慧眼。这句话在诗中最重要，就像诗歌的眼睛一样。
（在对课文朗读交流之后，学生对课文已经非常熟悉。这时，老师转入对课文内容的引导，我设计了这样的问题：“在诗歌的第一节，你读懂了诗人什么样的痛苦经历了吗？）
反思：阅读的过程也就是理解的过程，在阅读中，学生手、眼、口、脑并用，已有知识、情感、生活经历参与其中，学生对诗歌必然产生一定的理解。
１、通过自读、听老师配乐范读、再细读诗歌，学生已经对诗句烂熟于胸了。这时让他们交流朗读感受，说说为什么自己这样读，水到渠成。诗句宛如是己写，诗人仿佛是自己，诗人童年中登大山后失望而归的感受如同身受，朗读能够声情并茂，理由说得精彩非凡，说明学生真正做到了读中感悟、真情感悟了。
２、教师实时评价多元、准确，相当具有鼓励性。“能范读一下吗？”、“我们一起用饱满的激情读一下”这样的评价不仅是对回答学生的鼓励，而且点面结合，让全体学生参与其中。“感受一下诗人不屈不挠的精神”、“你真了不起，读出了诗人动力的源泉！”这样的评价适时地帮助学生更好地理解诗歌。“你真有一双慧眼。这句话在诗中最重要，就像诗歌的眼睛一样”，学生真的具有慧眼，而教师也顺势点出“诗眼”。正因为教师创设了民主和谐的教学环境，学生才能把学习能力发挥得淋漓尽致；也正因为教师恰当的鼓励性评价，使学生更加投入学习。教师又何须吝啬表扬呢？
【片断三发现】
师：长大后阅历丰富的诗人，对儿时的“山”、“海”已经有了新的认识，作者非常急切的将自己那段“登山望海”经历化成一行行充满哲理的诗句，引领我们步入人生的捷径。同学们，你们发现了吗，看谁从诗行中发现诗人想告诉我们什么？
（学生讨论片刻，纷纷回答。）
生１：我从诗人登山看到“山那边，依然是山”，发现诗人想告诉我们对前进中的困难要有充分的心理准备，如果认识不足，那么失望是必然的。
师：你回答得很棒！且能从正反两方面思考问题，真令人佩服！
生２：我从“我曾一次又一次地失望过”“但我又一次次鼓起信心向前走去”，发现诗人是在告诉我们在哪里跌倒，就在哪里爬起来。
生３：他说的这句，还告诉我们：理想只能靠不懈的努力来实现，要有不屈不挠的精神。
生４：在“山的那边，是海／是用信念凝成的海”，这句诗告诉我们：信念是走向成功的桥梁。
生５：诗歌的最后一节，诗人告诉我们：只要有坚定的信念，就一定能取得成功。
师：真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你们个个独具慧眼。
反思：
椰壳效应告诉我们，孩子挑食，不愿吃饭，换个椰壳碗，孩子居然就吃得津津有味。一篇文章的主题思想，原来的教学方式中一般都由老师抄写在黑板上，让学生记熟背牢，学生学得枯燥无味。在“发现”这一教学环节，我采用椰壳效应，转换教学视角，鼓励学生自主学习，自我发现“诗人想通过这首诗告诉我们什么”，学生学得很深、很透，回答非常精彩。相信学生的想象力、创造力，是取得教学成功的关键。同时也充分说明了这样一个道理：在课堂教学中，学生是主体，他们是学习的主人，学习是学生自己的事，教师应该且只应该起引导者的作用，不能包办代替。
5、纳米技术就在我们身边教案
教学要求
1、会认“乒、乓”等11个字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米、无能为力”等词语。
2、朗读课文，能把科技术语读正确。
3、能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。
4、领会纳米技术的神奇所在，培养学生爱科学、学科学的精神。
重点
难点
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解有关纳米技术的知识。
2、自主、合作探究“新奇”的具体体现。
3、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
课时2课时
1、会认“乒、乓”等11个字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米、无能为力”等词语。
2、朗读课文，把科技术语读正确，弄清文章结构。
多媒体。
一图片导入，激发兴趣
1、大家还记得在科幻世界里那些随意变化的人吗？还记得在《西游记》里，孙悟空的七十二变吗？现在这一切不是发生在疯狂的科幻世界里，也不是发生在神奇的神话故事里，而是发生在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么，什么是纳米？纳米技术又是什么呢？大家想不想了解关于这方面的知识呢？（出示有关纳米技术的图片）
2、我们今天要学习的这篇科学小品文就向我们简单而准确地介绍了纳米和纳米技术等科学知识，展示了纳米技术广阔的前景。（板书：纳米技术就在我们身边）
二初读课文，解决字词
1、学生自读课文，出示自学要求。
（1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、学生自学课文生字词，可以用笔在文中画出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、教师检查学习情况，相机指导。
（1）检查并纠正读音。（出示多媒体）
乒乓球拥有杀*除臭蔬菜碳元素癌症死亡率疾病
病灶纳米冰箱钢铁隐形健康细胞预防需
①自由读，指名读，齐读。
②注意读准平舌音“灶”，翘舌音“臭、疏”。
（2）指导书写。（重点指导“臭、蔬、健、康”的书写）
“臭”：上下结构。上部是“自”，下部是“犬”，“犬”撇、捺要舒展，托住上部。
“蔬”：上下结构。下部是“疏”，注意不要少写了撇折后的一点。
“健”：左窄右宽，注意中间是“廴”。
“康”：半包围结构。“隶”最后四笔分别是点、提、撇、捺。
（3）理解词语。（出示多媒体）
直径：通过圆心并且两端都在圆周上的线段叫作圆的直径；通过球心并且两端都在球面上的线段叫作球的直径。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。
病灶：机体上发生病变的部分。
三再读感知，弄清脉络
1、课文从哪几方面介绍了纳米技术？（含义、运用以及对未来的影响）列举了哪些具体的例子？（改善生活，*制药）学生默读课文，思考，并在旁边作批注。
2、根据学生的回答，教师点拨。
3、再读课文，归纳课文的主要内容。
课文主要从生活和*两个方面介绍了纳米技术在我们生活中的应用前景。
4、介绍纳米技术在生活中的应用。（出示多媒体）
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀*。化纤布虽然结实，但会产生静电现象，加入少量金属纳米微粒就可以消除静电。
食：纳米材料做的无*餐具、无*食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，废水可以彻底变清水，完全达到饮用标准。纳米食品色香味俱全，有益健康。
1、教师应在教学过程中凸显独立阅读课文的教学特点，让学生掌握独立学习课文的方法。
2、培养学生的质疑能力，让学生带着问题自读自悟，随后进行全班交流。教师根据学生已有的理解和认知水平去引导，充分发挥学生在阅读中的主体作用。
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解有关纳米技术的知识。
2、结合查找的资料，加深对课文内容的理解。
3、领会纳米技术的神奇所在，培养学生爱科学、学科学的精神。
多媒体。
一、复习检查，导入新课
1、检查字词。
2、谈话导入：上节课我们领略了纳米技术的新奇，这节课，我们继续来探究纳米技术的奥秘。
二细读课文，深入理解
1、齐读第1、2自然段，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？
（1）理解什么是纳米，请同学们默读第2自然段，画出相关语句。
①指名回答，区分下面的两句话。（出示多媒体）
1纳米长度十分小。
1纳米等于十亿分之一米。
学生：第二句话用具体的数字写出了纳米的长度。
教师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又有多长。（板书：长度单位十亿分之一米）
教师：“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。”这句话运用了什么说明方法？
学生：这句话运用了作比较的说明方法，说明了1纳米非常小。
学生1：纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间。
学生2：纳米技术就是研究并利用纳米的特性造福人类的一门学问。
（3）齐读第1、2自然段，感受纳米的新奇。
2、了解纳米技术的广泛应用。
现在我们都是纳米技术的研究人员，一起去研究纳米技术在生活中的应用。学生自由分为两组：第一组――纳米生活研究小组，第二组――纳米医学研究小组。
（1）教师提出问题。
①在生活中，课文第3自然段列举了哪些例子来说明纳米技术和我们的生活息息相关？
②在健康问题上，课文第4自然段列举了哪些例子来说明纳米技术可以让我们更健康？
（2）小组讨论，汇报研究结果。
①第一组汇报。
a、冰箱使用一种纳米涂层就可以抗*：纳米涂层具有杀*和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。
b、将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
c、隐形战机利用纳米吸波材料能够把探测雷达波吸收掉，使雷达根本看不见它。
（板书：冰箱使用纳米涂层可以杀*、除臭坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行吸收雷达波）
②第二组汇报。
a、利用纳米检测技术可以实现疾病的早期检测与预防。
b、纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。
c、未来的纳米缓释技术可以使药物的`效用时间更长。
（板书：纳米检测技术纳米机器人纳米缓释技术）
（3）过渡：作者通过举例子告诉我们纳米技术将给我们的生活带来巨大的变化。其实，在其他领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用吧。
（4）学生交流课前搜集到的资料。（出示多媒体）
①用纳米材料制成的自行车重量只有几公斤；将防水、防油的纳米材料涂在大楼表面或门窗的玻璃上，大楼不会沾上污渍，玻璃也会永远透亮；用防污的纳米材料可以织成免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方向直达病灶，大大提高疗效。
②由碳纳米管制作的纳米齿轮模型，齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
3、总结。
（1）齐声朗读第5自然段。
（2）从文中找出一个词语来形容纳米技术给人类生活带来的变化。（深刻）
（3）用自己的语言来形容这种变化。（巨大、翻天覆地、历史性）
三、拓展延伸，读写迁移
同学们，你们最想应用纳米技术来解决生活中的什么问题呢？说说你们的想法，并仿照课文第4自然段的写法，按先总述再举例说明的方法有条理地写下来。
1、这节课的设计体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生爱科学、学科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，学生学到了知识，也提高了探索能力。
2、不足之处是学生的创造能力没有得到最大限度地提高。在今后的教学中，教师应适当放手，给学生更大的自学空间，让学生发挥丰富的想象，提高创造力。
转载请注明出处：https://www.9ppc.cn/articles/27675.html