教科版小学语文一年级下册《留心观察》教案

教科版小学语文一年级下册《留心观察》教案

一、教材分析：

这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的精神。

二、教学理念：

贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的精神及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

三、教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

3、通过交流、评价，培养学生的倾听与表达能力。

四、教学重点：

引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。

五、教学准备：

1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带。

六、课时安排：

1课时。

七、教学过程：

一、听录音，明确交际内容。

1、（录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”

2、提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

（二）创设情境，相互交流。

龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

1、交流上学路上你都观察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

（三）多法并用，展示观察所得。

1、把你观察到的事物画出来。

2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

3、评出“最善观察”奖

（四）回顾小结，开展活动。

（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！

拓展阅读

1、小学语文一年级下册《识字1》教案

1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

[课时安排]2 课时

第一课时

一、美的导入

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、美的发现

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。

（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、美的升华

多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水

2、照样子，连一连。

复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（ ）（ ）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（ ）( )

识字（1）第二课时

一、美的导入

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、美的发现

观察图片，学习词语。

1、学习"百鸟争鸣"。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、美的升华

小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的`特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

"丁"的"亅"写在竖中线上。

"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）

夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）

课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏

万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳

春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨

万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开

万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面

耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香

五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红

２、形近字组词

万（ ） 白（ ） 东（ ）

力（ ） 百（ ） 冬（ ）

方（ ） 自（ ）

板书设计

（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

春天

春回大地 莺歌燕舞

冰雪融化 美丽 泉水丁冬

百花齐放 烈日炎炎

2、部编版小学一年级下册语文教学计划

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二、教材分析

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1、识字写字

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、部编版小学一年级下册语文教学计划

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

二、教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

三、教学目标

1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

四、教学重难点

1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己喜欢、习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

4、小学语文一年级下册《识字1》教案

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

一、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天？

随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读，深入感悟

1．让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉？

(2)你知道春天的雨是怎样的吗？点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示春天春风春雨

谁来读好这一行词？

你是怎么想的？你好像看见了什么？(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的。春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？

(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢？

3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢？

[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴？(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？

(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

(4)点击出梨花杏花桃花

指名读，学生评价。

四、熟读成诵，记忆积累

师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

1．练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流：怎样读得美？教给方法(边读边在脑中放电影)。

2．学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

五、认识偏旁，学习生字

1．认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？

板书木，知道他的名字吗？

2．文中有哪些字是带木的？(树、杏、梨)

它们为什么都有个木？以前学过带木的字吗？

[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

学写树、杏、梨

(1)比较三个带木的字有何异同？(位置不同，形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写，教师**指导，纠正写字姿势

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