《大洲和大洋》教学设计
（一）教学目标：
一、知识目标：
1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；
2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；
3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点
二、能力目标：
1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；
2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；
3、主动探究学习能力的培养
三、情感目标：
1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识
2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法
（二）教学重点：
1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点
2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念
3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征
（三）教学难点；
海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养
（四）学情分析：
学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。
（五）教学方法：
读图分析法、直观教学法
（六）教学过程：
一、导入新课
教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢？
学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心
二、新课教学
1、 教学内容：称为地球的原因
教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？
学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地 球上面积更大的是海洋。
教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。
2、 教学内容：海洋和陆地的分布
教学活动：组织学生玩游戏
课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少
学生活动：
学生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是7﹕3。指导学生看海陆面积比较图（饼状图）
设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。
3、 教学活动：教学设疑——任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何？
学生活动：观察地球仪，讨论、总结
教师活动：引导学生总结，无论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。
设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。
4、 教学内容：海陆相关知识
教学活动：教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。
学生活动：通过阅读教材，结合教师的讲解，理解各概念的含义并落实到地图上
设计意图：借助文、图，加深学生对概念的认识
教学活动：借助地图，引导学生观察各在洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。引导学生勾画大洲轮廓图。
学生活动：观察各大洲的面积、轮廓、、，讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓
设计意图：让学生对大洲有完整的认识
教学活动：指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
学生活动：读图，观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板书设计：
1、 地球、地球
2、 海陆面积比：三分陆地、七分海洋
3、 大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡
4、 七大洲：名称、面积大小、分布、轮廓
5、 四大洋：名称、面积大小、分布
四、教学反思：
1、 本课教学的内容，要求学生在较强的空间思维，教学中要借助多种教学资源帮助学生培养起较强的空间概念；
2、 要指导学生多读图，培养学生观察的能力；
3、 本课要按排学生一定的课堂练习，以巩固学生对所学的知识。
拓展阅读
1、大班小露珠的教学设计
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2、正确认读16个生字，会写8个生字。认识多音字“乐”。
3、了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
4、联系展开丰富的想象。
教学重难点：
了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1、猜谜语
师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。生：露珠
2、板书课题，引入新课。
3、师：你见过露珠吗？用自己的语言描述一下
4、课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决。
2、教师以游戏形式检查认字情况。
降临 豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 乐曲
露珠 钻石 草杆 喇叭 水蒸气 笑盈盈
3、小组内读课文，教师再指名读。
初读的'目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。
三、美读品味，感悟理解
1、学生再次自由读文，思考：“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。
教学时教师要注意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话。 并随机指导有感情的朗读相关词句。
2、出示课件：小露珠的产生过程
3、师：小露珠有什么特点？小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？
4、小组讨论、交流
5、集体交流
重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。
例如：
学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。
师：其他小动物看到清晨的小露珠会说什么？如果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？
师：小露珠不仅赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们大声地读一读课文第6自然段。
谁来读一读。（指名读）
教师要适时引导重点词句来指导朗读。
师：还有那些植物会赞美小露珠呢？它会说些什么呢？
教师小结：小露珠带给动物、植物们很多快乐，大家也很想把它留住，你能读一读相关段落吗？
师：闭上眼睛想象那动人的场面（配乐）
6、配乐有感情的朗读全文
通过视频短片，使学生形象的了解小露珠形成的过程，更易于感受。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。
培养学生创造性思维的能力
通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。
四、拓展延伸、
1、师：生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良的人呢？
2、教师在学生畅所欲言后小结
3、写入采蜜集、小笔头
联系生活实际，深化课文主题，达到充实文本的作用。
2、聪明的小老鼠幼儿园大班音乐活动教学设计
使幼儿在活动中既提高口语表达能力和合作能力，又体验到游戏、创造和表现的快乐。
目标：
1、初步感受剪影艺术的美，并对这种表现形式感兴趣。
2、在掌握一定的剪纸技能的基础上，大胆想像，积极创作，充分体现活动的自主性和合作性。
准备：
1、教师用的演示板、剪影范例、台灯，幼儿用的演示板（制作方法附后）。
2、黑卡纸、剪刀、双面胶、吸管、塑料筐若干。
3、幼儿具备一定的直接剪出物体外形的经验。
过程：
1、引起兴趣
①今天老师要放映一部自制的特别的动画片，你们看！
②教师边讲述故事边操作影子
戏：夜晚，风轻轻地吹着。小草伸了个懒腰（在演示板后贴上草的剪影）
小花儿打着哈欠（贴上花的剪影）
树妈妈轻轻唱着摇篮曲（贴上大树的剪影）
这时传来“呜呜”的.哭泣声，原来一个小姑娘找不到回家的路了（操作小姑娘剪影）
大家都劝她别害怕，月亮姐姐为她照路（贴上月亮剪影）
还请来热心的狼大哥为她带路（操作大灰狼剪影）
狼大哥对小姑娘说：“别害怕，这儿我可熟啦！来！让我送你回家吧！”森林里的伙伴们都为她唱起了歌。小姑娘再也不害怕了，她发现黑夜竟然是这么美好！你们瞧，她坐在狼大哥的背上高高兴兴地回家去了。
2、组织讨论
①你们发现老师是怎样表演的吗？（是用剪纸表演的，有的直接贴在“电视机”后面，有的粘在棒上表演。）
②你们发现老师采用了哪些材料？（黑卡纸、白色吸管、台灯、双面胶等。）为什么要选用这些材料？
③我们试着用其他颜色的卡纸和吸管来表演，看看会怎样？
④为什么我们能看见“电视机”屏幕后面的图形呢？（因为“屏幕”纸又薄又透明，灯光一照就能看见黑卡纸的影子。这就叫剪影。）
3、引导创作
①激发幼儿的创作欲望。
②组织讨论：怎样才能完成得又快又好？
③鼓励幼儿自由组合，合作编故事、剪纸、表演。
④组织幼儿分组上台交流。
一天，小老鼠碰到一只大灰狼。大灰狼说：“喂！你给我磕三个头，我就让你过去，不然我就把你吃掉！”小老鼠机智地说：“我是大象的朋友，你该让我过去！不然我叫大象把你踩扁！”大灰狼害怕了，就让小老鼠过去了。小老鼠说：“你还没给我磕头呢！”大灰狼刚想发火，小老鼠说：“别忘了，大象可是我的好朋友喔！”大灰狼一听只好说：“好好好，我磕我磕……”磕完头就灰溜溜地跑了。小老鼠大笑着说：“今天我可是占了大便宜啦！哈哈！”
3、三下《大数知多少万以上数的认识》的教学设计
1. 进一步了解近似数，感受近似数在生活中的广泛应用。
2. 熟练运用四舍五入法求近似数。
教学重难点：
能熟练运用四舍五入法求近似数。
教具准备：
小黑板、大米
一、小组活动
请学生汇报收集到的一些大数。
请你当小老师，提出要求。
可以要求小组同学读出或写出你收集到的数，也可以要求用四舍五入法求出近似数。
小组活动。教师**指导。
二、自主练习第6题。
学生独立完成后，交流：怎样确定是舍还是入？
三、自主练习第7题
要求学生独立完成。
订正后交流，你知道了什么？
你还想了解哪个城市的'面积？想办法查一查。
四、自主练习第8题
方格里可以填哪些数字？学生独立完成。
集体交流，说说你是怎么想的。
五、实践活动
1.1亿粒大米排起来有多长，你知道吗？
怎样能推算出来？说说你的想法。
2.动手摆一摆、量一量。
小组学生合作，数出100粒大米，并将大米排起来，测量长度。
3.各小组测量好后估计一下
1万粒大米长______；
10万粒大米长______；
100万粒大米长______；
1000万粒大米长______；
1亿粒大米长______。
4.你想了解什么？说说你打算怎样解决。
六、总结
学生总结如何运用四舍五入法求近似数
4、初中生物对环境的适应和影响教学设计
一、教案背景：
课时：1课时
课前准备：多媒体课件
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（二）过程与方法：
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。
2、尝试收集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点：
难点：1、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探索精神。
四、教材分析：
由于本节内容知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，逻辑严谨，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
五、教学方法：
观察、讨论、分析等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。
六、教学过程：
(一)、激趣导入
老师：在前一节课我们共同学习了有关环境对生物的影响的知识，请你举出生活中熟悉的生物，说出它的生存都受到哪些环境因素的影响？
学生：比如班级的盆栽植物会受到阳光，空气，水，温度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影响等一些常见例子。
老师：回答的很好！环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：
老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海域中的海豹；4、旗形树的树冠。让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水：骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平时一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海域生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特别发达，可以达到60mm。这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？
学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
老师：同学们回答得真好，现在请同学们看一段录像和幻灯片。学生：（共同观看配有解说词的影像片段）
镜头1乌贼的墨囊，有利于它逃避敌害。
镜头2含羞草的叶与多暴雨的环境相适应。
镜头3鸟类骨骼质薄，有的中空，适于空中飞翔。镜头4尺蠖的拟态，有利于逃避敌害。
老师：我们了解生物对不同环境的适应同时，也在感叹经过环境的长期选择，各种生物产生了不同的形态、结构和功能的变化而生存了下来。因此，生物对环境的适应具有普遍性，这是长期自然选择的结果。其实生物在适应环境是同时也在影响着环境。接下来让同学们交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。
2、植物影响空气湿度
老师：为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？
学生1：因为这三个环境植物的种类、数量不一样。
学生2：用不同的环境进行比较。
老师说得很对，如果不同植被环境同一时间测量湿度不一样，就说明植物影响环境，是不是?现在请各小组汇报一下你们的测量结果。
老师：如果在同一个地方测量，不同时间的湿度一样吗？
学生：不一样，早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早上的灌丛。
学生出示他们的实验报告单，从实验的数据和坐标曲线图可以看出：生物对环境是有影响的。
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