《静夜思》公开课教案
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自身看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让同学依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
拓展阅读
1、最新语文冀教版小学四年级下册《肥皂泡》公开课教案1
1．知识与技能目标：正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
2．过程与方法目标：通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观目标：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 教学准备
课件及相关资料。 教学方法
讲授法、讨论法、谈话法
第一课时
一、创设情境，师生交流，激趣导入。
同学们，刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流。
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。 4．教师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿
2、平凡的世界教案公开课
学习目标：
1.分析孙少平心理的变化过程。 2.把握人物形象的内在品质和生存状态。 3.体会平凡的内涵。
学习重点：把握人物形象的内在品质和生存状态
学习难点：感悟他们生存状态，体会平凡的含义 教学流程：
一、导入
有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。”这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗新星。 二、作者简介
路遥（1949—1992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。曾在延川县立中学学习。1969年回乡务农，做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。1992年因病医治无效离世,年仅42岁。代表作《人生》《平凡的世界》
中国当代作家，乡土文学的代表作家。
三、走进文本——《平凡的世界——做客》
路遥曾在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。”1988年这部百万字的长篇巨著《平凡的世界》完成，即在*人民广播电台广播，声音震撼了中华大地上的每一个听众。这是一部用生命来写成的书。 1.概括本文情节
孙少平应润叶的邀请到她二爸家里做客。
2.概括孙少平的心理活动，简单勾勒他的性格特点。 心理活动： 接到邀请时：
惶恐不安---润叶二爸是个大人物，很害怕。 矛盾、为难---对润叶姐充满尊敬和感激（应该去） 穿一身破烂衣服到县领导家（不想去） 作出决定---不去吃饭，直接到小学找润叶
做客时：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎（拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗） 做客后:景物描写 性格特点： 自卑：润生他二爸是*副主任，是个大人物。自己穿一身破烂衣服，感到太丢人
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感到脸像炭火一般、 像一个叫化子 自尊：自尊心极强，怕被人看不起
善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。 识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐
四、孙少平人物形象
1.问题设置：大家猜一下这样一个孙少平今后的人生？
孙少平——背负沉重的家庭负担来到当地县城念高中——高中毕业辍学在家帮哥哥开砖窑——走出大山到市里做了一名揽工汉——随后与见多识广，敢爱敢恨的田晓霞恋爱——独自来到省城附近的煤矿当矿工，同时和田晓霞的关系也进一步发展——然后凭自己努力成为矿工组长——晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身——少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁，却遇少时玩伴金波之妹告白，少平为她的前途与自己的感情选择拒绝——他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。
2.问题设置：你觉得他又是一个什么样的人？ 参***：自强、自立、信仰追求、苦难中挣扎。
五、生存状态——苦难中挣扎，劳动中成长
孙少安初中毕业，背负家庭的重担一直在家劳动。与村支书田福堂女儿，县城教师润叶是青梅竹马，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与向前结婚。——孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了责任制。——又进城拉砖——用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”——少安的砖窑也有了很大发展，他决定*扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失——后来在朋友和县长的帮助下再度奋起——祸不单行，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资两万元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。 1.问题设置：你怎么看待他们的人生？
2.问题设置：他们的命运和我们平时看到的小说有什么不同？
3.问题设置：作为农民，孙少平、孙少安和如今的人相比谁更容易成功？
六、平凡的意义
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3、幼儿园小班语言《月亮和星星》优质课教案比赛公开课获奖教案教师
教案教师资格证面试试讲教案
活动目标：
1.理解儿歌内容，学习有感情的朗读儿歌。
2.提高幼儿的阅读能力，培养幼儿学习兴趣。
活动准备：
《月亮和星星》教学课件，音乐磁带，录音机，荧光笔月亮头饰一个，星星头饰若干，上面分别写上月亮和星星的字宝宝
活动过程：
1. 阅读封导入，并学习汉字月亮和星星。
(1)(播放课件封面)咦，你们看这里有什么?(月亮和星星)这是白天还是晚上呢?
(2)晚上的天空中月亮和星星出来了，我们一起来说说月亮和星星(教师用荧光笔指着月亮和星星的汉字宝宝，引导幼儿认读汉字。)
(3)有几个月亮?多少星星?就像妈妈和谁在一起(娃娃)
(4)谁是妈妈?(月亮)我们一起说，月亮月亮是妈妈。
谁是娃娃?(星星)我们一起说说，星星星星是娃娃。
(5)月亮和星星在一起会这么样呢?我们一起来看看。(出示课件图7)月亮的嘴巴怎么样?(笑一笑)我们怎么笑?我们也来学学月亮的嘴巴笑一笑，渗透儿歌，月亮的嘴巴笑一笑，并引导幼儿学做动作。
(6)星星的什么在动?(眼睛)怎么动?(眨一眨)我们也来学学星星眨眼睛。
教师小结：月亮和星星像妈妈和娃娃在一起的事情，用儿歌说一说，儿歌的名字就叫《月亮和星星》我们一起来听听是怎么说的?
2. 引导幼儿边看课件边欣赏儿歌。
4、幼儿园中班语言《冬天和夏天》优质课教案比赛公开课获奖教案教师
教案教师资格证面试试讲教案
活动目标：
1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
活动准备：
1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。
2、录制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘贴的小红花。
活动过程：
1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。
(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？
(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
4.讲解规则，展开辩论辩论规则：
（1）两组幼儿轮流发言。
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。
幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完
5、《善待生命 学习论证》 优秀公开课教案
1、明确议论文分论的形式：并列式、递进式、正反对比式
2、掌握例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法。 3、树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。 【教学过程】 一、故事引入：
曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里。
一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫海滩说：“我肯定来不及。”大人说：“反正你不能拯救它们全部，你的努力又有谁会在乎呢？”
对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？ 二、议论文写作知识回顾： 议论文的结构：
引 论 本 论 结 论
提出问题 分析问题 解决问题 是什么 为什么 怎么样 细分一下又可归为：
A、总论——分论——总论 B、总论——分论 c、分论——总论
其中，“分论”部分又可以分为：并列式、递进式、对照式 三、案例分析：
例一 《过秦论》
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以
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区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身*手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（一）《过秦论》中最后一段用了什么论证方法? 请大家再举几例。
解析：采用的是对比分析然后归纳作结的方法。作者把陈涉的地位、兵器、策略、素质等方面与九国之师作详细对比。
因为第2段有九国之师的极力铺叙，第4段又有陈涉起义情况的详写，这与第5段进行比较就从容不迫了。两相比较，均不可“同日而语”，而结果却是“一夫作难而七庙隳”，承袭前文，结论自然流出，于是一言以蔽之：“仁义不施而攻守之势异也。” （二）此文运用了什么论证方法? 解析：1、事实论证
《过秦论》选文共五段，但前四段基本上是以时间为序叙述秦由兴盛而衰败以至于灭亡的史实。从文字表面看， 只字未言“秦过”，却只一味为末段论点的提出层层蓄势，及至段末方把“谜底”揭开——“仁义不施而攻守之势异也”。
（知识链接：例证法的定义及作用，要用好例证法的注意事项） 2、对比论证 横向对比论证：
秦与九国之师的对比更突出了秦攻取天下时的势如破竹 陈涉与秦的对比揭示出了秦亡的原因
纵向对比论证：
秦孝公与秦始皇不同政策的对比，预示了秦灭亡的结局 陈涉与九国之师的对比阐述了秦攻守之势异也
（知识链接：对比法的定义及作用，用好对比法的注意事项） （三）《过秦论》本论部分运用了 结构？（解答：递进式结构）
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（叙 事） （议 论）
①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡)
⑤秦教训(仁政不施
③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地 论 点 而攻守之势异也)
理论知识链接：议论文结构1.递进式结构：
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。如：从现象说到本质；由可能性说到必然性；从经验说到问题再说到解决问题的办法；从“是什么”说到“为什么”,再说到“怎么样” ……
（四）请大家从《劝学》一文中列举一段用了比喻论证的文字，并加以分析。
例二 《劝 学》
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
解析：本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 作者用了五个比喻论证。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就
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能弥补自己不足，取得更显著的成效。 ——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
（知识链接：喻证法的定义及作用，用好喻证法的注意事项） （五）《劝学》结论部分运用了 结构？（解答：并列结构）
是什么 学不可以已（中心论点）
为什么 为什么要学习（2意义、3作用） 积累 怎么样 怎样学习（方法、态度） 坚持 专一 理论知识链接：议论文结构2.并列式结构：
围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。
例三 《师 说》
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（六）本段韩愈运用除了运用事例论证,还用了什么论证方法，这样论证有什么作用？
解析：举例论证、引用论证，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信。有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了说服力。
（知识链接：引证法的定义及作用，用好引证法的注意事项） （七）《师说》本论部分运用了 结构？（解答：对照式）
一 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣古之学者必有师 二 圣人无常师
（中心论点） 三 作《师说》缘由
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理论知识链接：议论文3.对照式结构
在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一事物（或意见），对比可以使观点更为鲜明。
四、小结：
【常用论证方法】
论 证 法 例 证 法 要 求 事 例 典 型 叙 议 结 合 引 用 合 理 引 析 结 合 比 喻 恰 当 析 对 比 点 作 用 真 实 可 信 有 说 服 力 有 说 服 力 增 强 文 采 生 动 形 象 鲜 明 突 出 引 证 法 喻 证 法 对 比 法 所有的论证方法都有一个宗旨，就是紧扣论点，为论点服务。 五、课堂练习：请指出下文所用的论证方法
1、如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。
2、沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处
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