小学四上《鸟的天堂》优秀教案

小学四上《鸟的天堂》优秀教案

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：2课时

第一课时

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词，会用陆续造句。

3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。

一、谈话揭题，激发兴趣

1．作者简介。

2．揭示课题。

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。

要求：（1）读正确；（2）读通顺。

思考：谈谈你对鸟的天堂的认识。

（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）

2．检查反馈。

（1）课堂交流：你对鸟的天堂的认识。

（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）

三、再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论为什么？

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）

2．检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）

3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

（3）有感情朗读有关句段。

4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）

（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）

第二课时

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语应接不暇。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文，鼓励探索

1．置疑。

（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

2．介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

四、作业

1．背诵课文12、13自然段。

2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

拓展阅读

1、小学四年级上册教学计划优秀

一、教学目标

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，用心引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

二、教材分析

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有好处、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的潜力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的资料，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

三、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究潜力。个性是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的'解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究*，培养小学生的科学素养。

五、学生状况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了必须的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动十分喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究潜力，动手潜力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作潜力得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学决定，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。

2、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。

3、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。

4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。

2、小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案优秀

第二课时

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。

3.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。

教学重难点：

1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。

2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。

二．精读课文，品味语言。

1. 出示任务：

1）默读课文6-10小节，边读边想象画面。

2）还有哪些场景，让我泪洒枕边？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师**指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：心酸的哭了。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，“我”为什么心酸？我心底会有什么样的想法？

3）这里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上；感受到父亲对我的关爱，也感受到自己肩上的责任很沉重）

4）为了回馈家庭，我做出了怎样的努力？有怎样的收获？

预设二：父亲划船送我上学。

1）为什么选择划船？这里第二次提到借船，你感受到了什么？

2）这时候，父亲和姑父轮流为我摇船，却让“我”去睡觉，能睡着 吗？你觉得“我”心里是怎么想的？

3）为了维护“我”的自尊心，父亲又做了什么？（预设：船不靠靠近学校就停）

4）功夫不负有心人，“我”考取了。你能想象到，父亲看到录取通知书的样子吗？

5）这里第三次提到了姑父的船，作者也是位非常出色的画家，把这船画出来了。这船为什么出现这么多次？和课文题目有什么关系？

6）课文为什么以“父爱之舟”为题？（预设：小船作为全文的线索，出现的频率高，这船也是情感的载体。承载了父亲的'爱与无尽的期盼，也承载了我对父亲的无限感激之情。紧扣文章主题，突出父爱的伟大）

预设三：父亲为我缝补棉被。

1）你们家如果出现缝补的工作，一般都是谁来做？

2）在这里，父亲也承担了母亲的职责，艰难地为我准备行囊。父亲有怨言吗？他在缝补时，会对“我”说些什么？

3）我面对父亲的背影，又有何感受？他会对父亲说些什么？

4）为什么姑爹地小船那么亲切，那么难忘？

5）“我什么时候能够用自己手中地笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”，从这里，你体会到了作者对父亲怎样地情感？（预设：父爱深沉，伟大，无限感激）

6）作者回忆了这么多难忘的场景，哪个场景给你印象最深？为什么？

三．小结

这节课，我们学习了《父爱之舟》这篇课文，知道了作者自小家境贫寒，但是父亲一直用他地爱给我温暖。他在回忆中也不断涌现无数让人难忘的场景，无不在诉说着父爱的伟大和无私。希望同学们留心观察，认真体会父母对大家的爱，及时回应，懂得感恩。

四．作业

1.有感情的朗读课文。

2.搜集吴冠中的画，课后交流。

五．板书

心酸哭泣

缝补棉被

3、小学四年级上册教学计划优秀

一、学生情况分析

我班有48名学生，男生27，女生21。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了？还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念？看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程*的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发。也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成。“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个。表（二）是要求会写的字，200个，以供复习之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音。一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

三、教学目标

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

4、小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案优秀

第一课时

1. 能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说我的梦中出现了哪些场景。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语。

2.借助文字想象画面，说说我的梦中出现了哪些场景。

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

一．激情导入：

同学们，上一节课我们学习了关于母爱的文章，大家都很自然的想到了自己的母亲；也学会感恩母亲。那你们的父亲对你们的爱，你看到了吗？与母亲的爱在表达上有什么不同？请大家想一想，说一说。（预设：父亲的爱，含蓄······）说的都非常好。今天，我们一起学习一篇有关父爱的文章吧，看一看作者的父亲是否和我们的父亲一样。板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“父亲”是什么样子的。

（4）课文围绕父亲写了哪几方面的'内容？

2.学生自学，教师**辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语的读音。

（3）指导“暑”的写法和笔顺。

（4）课文写了“我”在梦中梦到了儿时的场景，父亲为“我”付出了很多，也表达了对父亲的感激和愧疚。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

根据课文内容，说说“我”梦中都出现了哪些场景。读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师**辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：买枇杷，住旅店。

父亲是如何给“我”买枇杷的？

从哪里能看出父母的辛苦？

父亲对“我”寄予厚望，总会及时送我去学校，给“我”添置装备。住旅店，也是选择最便宜的房间，却发生了什么事？

父亲面对我，又是什么样的表情和心情？父亲心理会想些什么？

这时候的“我”，又是怎么做的？作者小时喝又是个怎样的孩子？

从哪里，你感受到了父爱？

指导朗读，注意语气。

预设二：吃豆腐脑，玩万花筒。

来到庙会，我的心情是什么样的？

小孩子都是爱吃的，看到琳琅满目的食物和玩具，“我”却不忍开口。为什么？

午饭又是如何解决的？父亲又是怎么做的？豆腐脑，他吃了吗？

玩具，父亲想给他买吗？为什么没有买？最后又是怎么做的？

你和爸爸妈妈出门玩，看到吃的和玩的，又是怎么做的？

从哪里感受到了父爱？

预设三：父亲雨雪天气背我。

边读边想象画面，在有雨有雪的天气，出行不便，父亲是怎么做的？

我在父亲的背上，内心又有什么样的感受？

这里为什么提到了母亲的陪嫁“汗巾”，有什么作用？

你有从哪些地方看出了父爱？

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《父爱之舟》这篇课文，知道了“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。那在“我”的梦中，还会有哪些难忘的事呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜集吴冠中的其他文章，阅读。

六．板书

买枇杷住旅店

吃豆腐脑玩万花筒

转载请注明出处：https://www.9ppc.cn/articles/8661.html