综合实践开题课教学设计

综合实践开题课教学设计

1.通过这次活动,让学生对家乡有全方位,多视角的了解。

2.培养学生的语言表达能力,想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。

3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。

重难点

了解和掌握综合实践活动课程的活动方法。

课时安排

教学方法：讨论

1、导入新课

同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的家乡走一走，看一看，你们高兴吗

家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应该更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。

2、欣赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。

3、生成子课题

屏幕显示选题要求

不能脱离主题

要有研究考察价值

一定要力所能及

选题范围不能太大

板书子课题

4、活动开展计划

步骤一

分组 选题 制订计划 选择方法

步骤二

小组展示汇报 强调活动要领

5、归纳总结

这节课我们经过选题、讨论，研究出了很多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们高兴。老师希望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，寻找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！

拓展阅读

1、小学综合实践活动《学会提问题》教学设计

一、教学目标：

1、 知道问题的由来，了解提问题的一般方法。 2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。

3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。 4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。 二、教学难点和重点 教学重点：提出问题的方法。 教学难点：如何提出问题。 三、教学准备：

(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。 （2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。 （3）学生自制降落伞。 四、教学过程： （一）谈话导入

1、师：同学们，正所谓一回生，二回熟。再次见面，你有什么问题想问老师吗？ 学生自由提问，教师随机解决。

2、师：同学们，你们已经问了我这么多的问题，俗话说“来而不往非礼也”，我也想问你们一个问题：可以吗？你们会提问题吗？会的同学请举手。

3、教师出示纯净水瓶。问： 请大家看这里（出示以瓶水）看到它，你能提出什么问题呢？

4、总结：很遗憾，刚才只有几个同学提出了问题，大部分同学都没提出问题来。可是我记得有位著名的科学家曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。”

（二 ）问题与思考

那，同学们你们想不想学会提问题呀？那怎样才能学会提问题呢？学会提问题又有哪些方法呢？今天咱们就一起探究这个问题。板书：学会提问题

师：根据老师平时对同学们的观察分析，发现很多同学之所以不会提问题主要因为有这三大障碍：

1

第一个，观察障碍，多数同学不会“看”，没有养成良好的观察习惯。 第二个，思维障碍。很多同学不会深入思考，也不能从多方面、多角度深入地去思考，更不会由此及彼的去“想。” 第三个，找不到“切入点”，很多同学发现问题、提出问题的方法不多，不能发现事物最主要的特征，提不出关键的问题，不知从何处“切入”。

师：那同学们，你们想不想成功跨越这三个障碍，真正学会提问题呀? （三 ）实践与活动 （1）观察发现法

1、其实要想学会提问题也很简单，因为生活处处皆学问，许多司空见惯的事情背后就藏有很多神奇的奥秘，不信，你瞧,

师：同学们看的非常认真，谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面？关于这个画面，你们能提出什么问题呢？

你们观察得很认真，有很多同学们提出了问题，那老师就很纳闷，就这么一幅简短的画面，你们怎么能想到这么多问题呢？

师：哦，原来，仔细看，认真观察，就能发现这么多的问题。看来观察发现是提问题的一种好方法。板书观察发现法

（2）猜想法

师：学会提问题还有哪些方法呢？下面我们继续探究。 看，这是什么？真聪明，这些都是我们班同学自己做的。想玩吗？

师：想的同学请坐好。那你们想不想让这些降落伞也像电影里放的那样，来一次高空飞行表演呢？

生：想

师：好，为了让大家看的更清楚，我找五个同学站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的过程。来，其他同学请坐好。上面的同学听清老师的要求，两手捏住降落伞的两边，保持在同一高度，当听到我们喊一、二、三放时，同时放手，明白了吗？

在座的同学要仔细观察降落伞的下降过程。（师与同学齐声发令） 师：同学们看的都很认真，那你发现什么问题了吗？

生：为什么降落伞下降的速度不相同？《板书：下降速度不相同> 师：你们都有一双明亮的大眼睛，速度真的有快有慢，

师：是呀，为什么有的下降的快有的下降的慢呢？那到底是什么影响了它们下降的速度呢？

师：请大家大胆地猜一猜。

教师板书学生的回答：伞面大小、悬挂物的轻重、绳子的长短、空气的阻力、下降高度……） 总结：刚才同学们通过认真观察，并进行了大胆的猜想，又提出了这么多新的问题，看

2

来进行大胆猜想也是提问题的一种好方法。

板书：二 大胆猜想法 （3）系统提问题

师：同学们咱们通过认真的观察和思考，并进行了大胆的猜想，提出了这么多的问题，那要想证明我们的猜想是不是正确，我们应该怎么办？

生：通过实验来证明

师：这么多的猜想，我们一下子研究不了，根据现有的条件， 咱们就先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后继续研究，行不行？

师：好，下面请根据你们的兴趣爱好，每个小组先选择一个猜想，也就是说你们想选择伞面大小还是选择悬挂物的轻重来研究呢，小组讨论讨论。

现在大家已经确定好你们要研究的猜想了，那下面就需要我们讨论制定研究方案。下面请组长交流汇报你们的方案。

由于时间的关系，老师已经让我们班的同学**好了一些降落伞，各组组长根据需要上台来领取并进行试飞。不过，在你们试飞的时候，要注意两点：一是两手捏住降落伞的两边，二是放飞的高度要一样。

师：通过刚才的试飞，你们又发现了什么问题呢？为什么伞面大的下降的慢呢？为什么悬挂物重的下降的快呢？谁能给大家解释一下其中的奥秘呢？

伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以下降就慢。对，通过刚才的实验，我们从不同角度，不同方面对降落伞又提出了一系列的问题，这也是提问题的一个好方法：系统提问法。

（四）研究与讨论：

师：同学们，活动进行到这里，我们已经总结出提问题的三种方法了，请大家齐读一遍，那现在请大家想一想：你真正学会提问题了吗?学会提问题仅仅是个简单的开始，更重要的是要在平时生活中养成提问题的好习惯，那请同学们思考怎样才能养成提问题的好习惯呢？小组讨论交流交流，看哪个小组想的方法最多。

(五)收获与总结

相信有了这么多的法宝，只要持之以恒，同学们一定能够养成提问题的好习惯。现在你们认为这三个障碍还能再影响你们吗？通过本次活动，你都有哪些收获？

(六)拓展与创新

1、同学们请看：认识他吗？对，这是世界上著名的科学家牛顿。有一次，他看到苹果落到了地上，就提出了一个问题“苹果为什么不往天上飞，只会往地下掉呢？”有了这个问题，他就反复观察，专心研究，最后终于发现了自然界的一条重大规律——万有引力定律，为人类做出了巨大的贡献。

同学们你们想不想成为科学家呢？

那就从现在开始，遇到问题，多问几个为什么。多观察，多思考，大胆猜想，并善于动手动脑，养成提问题的好习惯。你们能做到吗？

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2、说的好还要做的好，还是那句话，生活处处皆学问，老师希望同学们在今后的生活中多多观察，可以观察一件文具，也可以观察一只小动物，只要你喜欢，你可以观察世界上的一切事物，并利用各种方法提出更多更有价值的问题，最主要的还要动用你们的聪明和智慧去解决问题，让自己每天都有进步，这样在不久的将来一定会成为对社会有用的人。

老师期待同学们的成功。好了，感谢同学们的辛苦付出。这节课就上到这里， 下课。

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2、一下数学《奇妙的回形针》综合实践活动教学设计图文

现行基础教育*提出弱化学科本位，重视学科间的横向联系的理念，加强学生对知识进行整合的能力培养。在这种理念下，“综合实践活动”在数学教学中越来越多的体现出重要性。《奇妙的回形针》这一课，活动后的交流、体验使课堂更具生成性的特征，学生在充分观察、实践的基础上所发现的问题得到原体验。

在活动课上，把游戏与学习结合在一起，既“玩中学”，是儿童非常喜欢的方式。“奇妙的回形针”这一实践活动课题，有效地实现了学与玩的结合。该实践活动课题是在一年级下学期，学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上进行教学的，让学生利用回形针，结合自己的想像，拼摆出各种各样的图形、图案等，以此来达到巩固、深化、拓展认知的目标。主要是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知，培养学生的数学素养，即用数学的眼光观察生活，激发学生对学习的兴趣，积累活动经验；培养学生的应用能力和创新意识，加强综合实践活动与其他学科的整合。

二、活动目标：

1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数的认识。 2、在估一估、数一数的过程中，发展数感；在拼摆的过程中，体验平面图形的奥妙，感受数学美。

3、在拼摆活动中，培养动手操作的能力及创新意识，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识，体验数学活动的快乐。

三、活动重、难点：

1、活动重点：通过用回形针拼摆图案，加深对100以内数和平面图形的认识。 2、活动难点：培养动手操作的能力；发展数感。

四、活动用具准备：

1、教师准备：透明胶、挂图或投影片。

2、学生准备：白色卡纸、彩色曲别针、胶棒或胶水、双面胶。 五、活动过程： 一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，老师带来了几个字，不是用笔写的，你来认一认，读一读，它是怎么写出来的？

（学生读出“奇妙的回形针”，兴奋的说出是用回形针摆的。）

师：你可别小看这枚小小的回形针，它可奇妙啦！不但能别东西、串起来玩，还能摆出各种不同的字，漂亮的图案。（出示课题： “奇妙的回形针”，教师接着出示：用回形针拼摆的小蝴蝶、向日葵、房子和小鱼、钟面)这节课我们就来玩回形针。

[设计意图：直接出示用回形针摆的字，激发学生高度的学习热情，再出示美丽的图案吸引学生的注意力，使学生产生进行活动的欲望。课堂伊始点出课题，使学生在兴奋的同时，明确这一节课的学习内容。]

二、欣赏美丽，引导观察

师（引导学生观察）：同学们，你们看！老师带来的图案美丽吗？其实这些图案不但好看，这里面还藏着好多数学知识，你发现了吗？

学生交流：

1、小房子是由长方形、正方形、平行四边形还有三角形拼成的。 2.、钟表上正好9时整。

3、 鱼的身子是按照颜色的规律排列的。 （学生上前台边指边说）

4、可以数一数每幅图案各用了多少个回行针。

师：这些图案大概用了多少个回形针？你能先估一估吗？（当学生说“可以数一数每幅图案各用了多少个回行针”时，教师引导学生先估再数。）

（学生估计这些图案用了多少个回形针。学生独立数出，交流得数。）

[设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。通过引导学生在欣赏图形的过程中发现数学知识，来给学生一个“玩”的目标，一种“玩”的启示。在欣赏的过程中，增强了学生对平面图形的感知，复习了100以内数的数法，进行合理的估算，还复习了认识钟表，找规律的内容。同时，学生在说了自己一个又一个的发现后，想亲自动手拼一拼的愿望增强了，为下面的拼摆图形做好了铺垫。]

三、动手拼摆，小组合作

师：你们观察的可真仔细，发现了这么多的数学知识。那同学们想不想自己拼摆一个呢 ？(想)

师：但是在摆之前老师还有一个要求：请大家先来想一想，说一说，你要摆什么图案？里面要用到哪些图形？

(有的说：我想摆蝴蝶恋花，要用长方形、平形四边方形、圆形……；有的说：我想摆彩虹带上字母，要用到正方形、长方形、圆形……) ……

师：大家的想法可真不错，下面就请大家用你们那灵巧的小手开始拼摆吧，把你们想好的图案用胶棒和回形针拼摆在卡纸上，自己摆可以，与其他同学合作也行。看看谁的想法最奇特，图案最新颖美丽！要注意安全，不要让回形***了手。

比赛开始(教师**指导，与学生共同拼摆)

（设计意图：在前面的铺垫下，学生已经跃跃欲试，在这里让孩子选择自己喜欢的图案来拼摆，满足了他们的愿望，让学生自己想拼什么就拼什么，给学生的想象提供了极大的空间，刺激了学生创新思维的发展。同时教师给学生提供了活动的时间和空间，鼓励学生独立完成的同时也要鼓励学生学会与他人合作。）

四、欣赏作品，交流评价

师：比赛的时间到了，请大家停止拼摆。

1、请你先把自己的作品介绍给同组的同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形；猜一猜，估一估，每个人的图案用了多少个回形针，再一起数一数，小组长负责记下来。

（学生小组交流，小组长组织组内交流。教师指导。） 2、每组中选出一幅最美丽的图，代表你们小组参加班内展示。

(小组讨论，选出作品。教师注意**，协调有争议的小组，教给他们处理问题的方法，让每个学生都体会到成功的快乐。）

3、小组代表上台展示作品，同时向大家介绍。

（教师组织学生欣赏图案，引导台下学生猜一猜，估一估用了多少个回形针。）

（小组上台展示的作品）

4、全班学生下位互相交流、参观，评选出设计新颖、图案漂亮的作品。

[设计意图：学生通过对自己作品的介绍及观察他人的作品，从图画中找到数学中的平面图形加深对图形的认识和了解。让学生感受到数学在我们身边，与我们的生活密切相关，在估一估，数一数的过程中发展数感，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。]

五、观赏图片，课后延伸：

师：在我们的生活中，智慧的人们，用很多东西拼摆出了美丽的图案。请同学们欣赏。 （投影寿光菜博会上，用各种蔬菜、农作物种子拼摆的图案，学生欣赏，不住的发出

赞叹声。）

(寿光菜博会上用农作物摆的各种造型)

师：同学们，课后大家也可以用瓜子、花生米、玉米等摆出你喜欢的作品。请同学随时把拼摆的作品带来班里与大家分享，你们愿意吗？

[设计意图：欣赏设计师伟大的创作，进一步激起学生创作的热情，把课内活动延伸到课外。]

六、活动反思：

好玩是儿童的天性，活动是儿童的本能，想像的翅膀使得儿童变得更聪明。本活动以多种形式的游戏，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据一年级学生的特点，首先从创设“不用笔写的字”和用回形针拼摆的图案的情境出发，激发学生的探究欲望。学生很自然地投入到学习中，学生带着浓厚的兴趣探索新知，最后又将知识应用到现实生活中，使学生充分感受到数学非常实用又充满美感；倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式。本节课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在观察欣赏、拼摆评价，主动探索的过程中充分体验，发展思维。在老师的指导下，学生们参与猜测、思考、表达等数学活动。

活动三，动作操作、小组合作：让学生动手拼摆图案，给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流。活动四，欣赏作品，交流评价：在活动中采用合作学习的方式，为学生提供充分活动和展示自己的机会，在交流的过程中注意评价的客观性、激励性，以此让学生在学习活动中不断的体验学习数学的快乐，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，学生用回形针摆出的图形从中找出学生学习的平面图形体验平面图形的奥妙，在拼摆结束后我们充分利用图形进行估一估，数一数，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。

但是，上述这一切都建立在以学生为主体的基础之上，即学生必须积极主动、全身心地投入活动之中。如果学生在活动中处于被动的“提线木偶”的状态，那么这次实践活动的目的就会大打折扣，甚至完全不能实现。实践活动就成了教师表演的一套“杂耍”，课堂上的一场假“热闹”而已。因此，教师带领学生进行实践活动时，还要转换自己的角色，成为活动的组织者、指导者，真正为学生服务好，体现学生的主体地位。

3、关于小学二年级一节数学时间实践活动课的教学设计

黄颖

摘要：本教学设计依据 “新课标”精神，符合儿童好动、好奇等特点，结合教材的时间教学内容，设计一节 “时间实践活动课”。并捕捉“生活现象” —— 设计一列模拟“时间列车”，让学生在“时间列车”每一节车厢（学习车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢）参与活动，以记录每节车厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。培养学生数学思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生应用数学知识创造性解决实际问题的能力和相互之间合作精神。

一、 问题的提出：

随着时代的发展，社会的进步，教育进入了一个新的阶段，时代呼唤教育能培养出具有高度主动性、自主性、创造性的人。教育的*需要教师思想观念的更新，教育行为的转变。国家新课程标准中指出：数学课应突出体现义务教育的普及性，基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。依据教改精神，我校在组织教师学习现代教育理论更新教育观念的基础上，提出了课堂教学教改指导意见。即：１、面向全体，尊重差异。２、激发兴趣，主体参与。３、分类指导，合作答疑。４、反馈及时，探究事理。５、注重过程，学会学习。６、促进发展，评价激励。学校鼓励老师在教学实践中尝试应用理论，并于上学期末还安排每位教师一节体现“新课标”教改精神的教改研究课。

当时我教二年级两个班的数学，７、８岁的学生，他们好动，注意力不够集中。但他们有了一定的自我意识，他们喜欢表扬，喜欢

对自己感兴趣的事亲身去体验。通过观察我发现：学生喜欢听故事，喜欢看电视儿童节目，喜欢动手操作。因此，我就思考怎样把一节课以既有故事的生动、完整，又有儿童节目的兴趣、激情，并使学生在其中获取知识形成能力呢？我精心的设计了一节“时间实践活动课”，力求做到既体现新课标精神又符合儿童的年龄特点。 二、教学设计思路：

（一） 根据教学目标设计整体结构：

教材中时间实践活动课是在学生会看钟面，能正确说出钟面上所表示的时间，并能用不同计时法写出钟面上所表示的时间的基础上出现的，因此我在设计“时间实践活动课”这一课时，力求做到“温固而知新”，我制定了以下的教学目标：１、让学生初步体验时间的长短快慢，形成时间观念，认识时间单位。２、在学生会看钟面，能正确说出钟面上所表示的时间的基础上，能正确解答：求开始时间，求结束时间，求用时等有关问题。３、教会学生合理安排时间，安排好自己的生活，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，培养学生之间合作精神。根据教学目标，我的这节“时间实践活动课”的整体设计是：设计一列模拟“时间列车”让学生在“时间列车”每一节车厢（学习车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢）参与活动，并以记录每节车厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。 （二） 教学过程每个环节设计： １、 创设情境，激趣导入

①、教具准备：投影、板书、石英钟、录音机、贴图等。

②、情景设计：投影上投一幅美丽的“时间列车”的图画，板面上有钟表，有每一节车厢的名称，有“时间列车”学习参观记录表，有纪念品，有纪念卡。在“时间象小马车”的歌声中开始我们的参观学习。

③、预期目的：这样设计导入是为学生创造一个与生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。 ２、 第一个环节——学习车厢 ①、教具准备：跑表、题卡

②、内容设计：在“学习车厢”我设计了３０道口算题，教师计时，学生比赛。学生看钟面说出进入“学习车厢”的开始时间，结束时间和用时，教师记录最快和最慢的用时。

③、问题设计：１、最快和最慢二人用时相差多少？2、最快、最慢二人共用多长时间？

④、预期目的：复习看钟面说出时间。复习“用时等于结束时间减开始时间这一概念。

3、第二个环节——运动车厢 ①、教具准备：皮球

②、内容设计：在“运动车厢”中我设计了小组拍皮球比赛，5个人一组，分成5组，每组围成一圈，每人轮流拍一下，观察哪个小组拍的多，组员之间能协调合作。

③、问题设计：挑出5个组中哪三个组拍球数和为最多，并找出原因？哪三个组拍球数和为最少，并找出原因？

④、预期目的：培养学生合作精神，让学生体会到娱乐中能也学到知识，力求在学习时间有关知识的同时复习其他类型知识。 4、第三个环节——游戏车箱 ①、教具准备：卡片、彩笔。

②、内容设计：在“游戏车厢”我设计了“找朋友”的游戏，每个学生一张卡片，分别用时间的不同计时法写出时间。如：11时25分、11：25、11点25。找到拿着同一时间的学生可以蹦蹦跳跳走到一起，他们就是朋友啦！设计时让大部分学生找到相应的朋友，少数学生的卡片没有与之相同的，要求学生用不同的计时法写出与之相对应的时间，成为他的朋友。

③、问题设计：1、用不同计时法写出没有朋友同学手中的时间；2、在只有结束时间的情况下，填写出开始时间。

④、预期目的：1、复习时间的不同计时法，教育学生要团结、友爱、和睦相处；2、这是一道开放性的问题，它可以让学生估计时间的长短，补充用时这一条件来求开始时间，也可以用上一个环节的结束时间推测出这一环节的开始时间。教会学生估计时间的长短，感受体验时间的快慢，培养一定逻辑推理能力。 5、第四个环节——休息车厢 ①、教具准备：课件、图片

②、内容设计：在“休息车厢”中我设计实际动手操作活动——沏杯茶。课件出示：洗茶壶1分钟，洗茶杯1分钟，拿茶叶2分钟，洗开水壶1分钟，烧开水8分钟，沏茶1分钟。根据学生基础和能力均

衡分组，并发给学生卡片动手操作。这一环节结合动手、动脑、动口等方式，小组合作操作答疑。

③、问题设计：小组讨论怎样才能在最短的时间喝到茶？ ④、预期目的：教会学生合理安排利用时间。 6、结尾与开头相呼应，延伸主题。 ①、教具准备：纪念卡、录音机

②、内容设计：1、填写完整“时间列车”参观学习记录表。2、请学生谈谈感受。3、发放“纪念卡”要求学生填写休息日的安排，写信或发电子邮件给老师。4、在“时间象小马车”的歌声中说“再见”。 ③、预期目的：教会学生合理安排时间和运用自己掌握的知识用不同的方式完成作业。 三、取得效果及分析

通过讲课的感受和对录像的反复观看，对学生学习效果统计如下：

学习表现 车厢名称 学习车厢 运动车厢 游戏车厢 休息车厢

一般 较高 非常高 非常高 学生兴趣情况 主动回答问题情况 15人/60% 20人/80% 25人/100% 25人/100% 25人/100% 22人/85% 22人/85% 5人/20% 解决问题情况 通过统计表(一)，我们可以看出这节课是较成功的，它的成功在于我在设计时注意了以下几点：

（一）、注重创设情境，与生活实际紧密联系

数学源于生活，生活中又充满着数学，在教学设计过程中我注意挖掘生活中的素材，与学生在现实生活中找到所学知识相匹配的原型，让学生从熟悉的生活情境中去学习数学，学习有价值的数学。 （二）、注意面向全体，精心设计问题

教育的普及性决定了课堂教学要面向全体学生，使每个学生学到必要的知识，得到共同的提高。怎样才能实现呢？根据要求我精心设计了问题，有了问题，学生的思维就有了方向；有了问题，学生的思维就有了动力。教师把所学的内容和问题呈现在学生面前，学生便会调动学生的思维积极性，使学生产生探索求知的愿望。设计出不同类型的问题，让每个学生都有成功的体验。

(三)、注重小组合作，培养合作精神

运用小组合作的形式组织教学，加强了师生、生生的交流，有利于调动学生的主动性，发挥群体活动的优势，促进个体的发展。 (四)、根据学生特点，注意激励评价

从统计中，我们不难看出，第一个环节效果不是很好，为什么？由于用于激励评价的“纪念品”没有及时发给回答的学生，没有激起学生的兴趣，忽略了低年级学生喜欢表扬和肯定的特点，在第二个环节我加强了语言上的表扬力度和“纪念品”的发放，学生的积极性得到了充分的发挥，取得了良好的效果。

四、教学反思

根据上面的统计表我们可以看出在最后一个环节——沏杯茶的问题解决上效果不是很好，原因我认为有两个： (一)、课堂教学时间不够灵活

国家规定一节课40分钟，但在“沏杯茶”这个环节中如果有充分的时间让学生亲自动手体验，也许会更清楚、更明白。 (二)、学生要加强实际生活锻炼能力

如果学生在家沏过茶，有足够的生活经验，那么这道题也不会很难，但我们现在的家庭教育存在一定的不足，使孩子们在家个个都是小皇帝，衣来伸手，饭来张口，缺乏必要的劳动锻炼，阻碍了他们一定的思维能力，在今后的教育教学中教师和家长要大力配合，为孩子提供必要的生活体验。

4、《学会看病》课题教学设计

1．认识11个生字。联系上下文或、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰*、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

课时安排

一课时

谈话导入

前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）

初读课文、整体感知

1．通过，把课文读正确、流利。

2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。

再读课文、体会重点句段

1．用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。

2．小组内交流问题和感受。

3．自己再认真读文，看能否有新的收获。

4．班上集体交流。

①“时间艰*地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。

题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？

组织辩论、加深理解

1．文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最*心的母亲了。”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最*心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最*心的母亲。

2．要求：*你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。

布置作业

通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。

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